科学冀人版（2017秋）三年级上册教案：13 溶解的快慢 第二课时.docxVIP

科学冀人版（2017秋）三年级上册教案：13溶解的快慢第二课时

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

《科学冀人版（2017秋）三年级上册》第13课《溶解的快慢》第二课时，本节课主要内容包括：

1.观察和比较不同物质在水中的溶解速度。

2.探索影响溶解速度的因素，如水温、搅拌等。

3.通过实验，记录实验数据，分析溶解速度与影响因素之间的关系。

4.学习如何撰写实验报告，包括实验目的、实验过程、实验结果及分析等。

本节课将引导学生通过实验操作，深入理解溶解现象，并掌握实验探究的基本方法。

二、核心素养目标

1.培养学生的观察与分析能力，通过对比实验，训练学生观察溶解过程中物质变化的细致性和准确性。

2.提升学生的实验操作能力，让学生在动手实践中理解科学探究的基本方法，增强实践操作技能。

3.培养学生的科学思维能力，引导学生通过实验数据分析溶解快慢的影响因素，发展学生的推理和论证能力。

4.增强学生的合作交流意识，在小组合作探究中，学会分享实验过程和结果，培养团队协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解溶解的基本概念，知道什么是溶解现象。

-学生对水的基本性质有一定的认识，如无色、无味、透明等。

-学生在之前的课程中已经进行过简单的实验操作，掌握了基本的实验步骤。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作表现出浓厚的兴趣，喜欢动手实践。

-学生具备初步的观察能力和分析能力，能够记录实验数据。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的善于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以准确观察和描述溶解过程中的细微变化。

-在实验操作过程中，学生可能会遇到实验材料准备不充分、操作不熟练等问题。

-学生在分析实验数据时，可能会对数据之间的关联性理解不够，需要引导他们进行更深入的思考。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-实验法：通过引导学生进行溶解速度的实验，让学生亲身体验科学探究的过程。

-讨论法：在实验后组织学生进行小组讨论，分享观察到的现象和实验结果，促进学生思维碰撞。

-探究法：鼓励学生提出假设，设计实验方案，通过实验验证假设，培养探究精神。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示溶解过程的相关图片和视频，帮助学生直观理解溶解现象。

-教学软件：利用教学软件进行实验模拟，让学生在虚拟环境中观察不同条件下的溶解速度。

-网络资源：引导学生使用网络资源，查找与溶解相关的资料，拓宽知识面。

五、教学过程

1.导入新课

-我拿出一些常见的物品，如糖、盐、沙子等，问学生：“你们知道这些物品放在水里会发生什么吗？”

-学生可能会回答“会溶解”或“不会溶解”，我接着问：“那你们知道它们在水中的溶解速度一样吗？今天我们就来探究一下溶解的快慢。”

2.提出问题

-我告诉学生：“在探究溶解的快慢之前，我们先来了解一些关于溶解的基本知识。请问你们知道什么是溶解吗？”

-学生回答后，我总结：“溶解是指物质在水中形成均匀溶液的过程。”

3.设计实验

-我提出问题：“那么，我们如何来探究溶解的快慢呢？”

-学生可能会提出一些想法，如“可以做实验”，我接着引导：“很好，那我们需要设计一个实验。请大家思考一下，我们需要哪些材料？”

-学生回答后，我在黑板上列出所需材料，如水、糖、盐、计时器、搅拌棒等。

4.分组实验

-我将学生分成若干小组，每组分配实验材料，并说明实验步骤：

-“首先，每个小组需要称取相同质量的糖和盐。”

-“然后，将它们分别放入两个装有相同体积水的烧杯中。”

-“接着，用搅拌棒搅拌，并记录溶解时间。”

-“最后，比较两组的溶解时间，看看哪种物质的溶解速度更快。”

5.观察与记录

-我提醒学生在实验过程中要仔细观察溶解现象，并记录以下数据：

-“记录溶解开始和结束的时间。”

-“观察溶解过程中物质的变化。”

-“记录实验过程中遇到的问题和解决方法。”

6.分析与讨论

-实验结束后，我组织学生进行小组讨论，引导他们分析以下问题：

-“你们观察到哪些现象？这些现象说明了什么？”

-“你们认为哪些因素可能会影响溶解速度？”

-“通过实验，你们得出了什么结论？”

7.总结与反馈

-我邀请各小组代表分享他们的实验结果和讨论成果，并对他们的表现给予肯定和反馈。

-我总结：“通过实验，我们发现不同物质在水中的溶解速度是不一样的。盐的溶解速度比糖快，这是因为盐的分子结构更容易与水分子结合。”

-我进一步引导学生：“接下来，我们可以思考一下，还有哪些因素可能会影响溶解速度？比如水温、搅拌速度等。”

8.拓展与延伸