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染色体数目变异对生物性状的影响
一、教学目的:
1、使学生明确掌握染色体组、单倍体、二倍体的概念,单倍体的
特点及其在育种上的意义。
2、使学生明确多倍体的概念,形成原因及其特点。
3、使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用和成就。
二、教学重点、难点:
教学重点:
多倍体育种原理及在生产上的应用。
教学难点:
区分单倍体和二倍体或多倍体划分的依据。
三、板书设计:
一、染色体数目变异
1、整倍性
2、非整倍性
二、染色体组概念
三、应用
四、教学过程:
引言:记得我们在第一章学习细胞有丝分裂时,根据有丝分裂的
特点,明确每一种生物都含有一定数目的染色体,这样就保证了染色
体上的遗传物质在亲子两代间的连续性,从而表现出遗传性状的相对
稳定性。然而,一切事物都是变化的,染色体也不例外。当自然或人
为条件发生改变时,会使一些生物的染色体在数目和结构上也发生变
化,从而引起生物性状发生改变,我们把这种变异叫做染色体变异。
讲述:一般来说,生物体细胞中染色体数目能保持稳定,但在某
些特殊情况下,如受到外界环境条件或生物内部因素如自然和人为因
素等,生物体细胞中的染色体数目会发生改变,从而产生可遗传的变
异。
(一)染色体数目变异
1.非整倍体:细胞内个别染色体增加或减少。
讲述:这种个别染色体数目的增减会打破原有遗传物质的平衡,
从而影响生物体正常的生长发育:如①先天性愚型(21三体综合症)
②性腺发育不良(X0)③单发性小睾丸症(XXY)
例题1(投影)
2.整倍体:细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加
或减少。
⑴染色体组
讲述:生物体细胞中的染色体通常是成对存在的,如人23对,果
蝇4对
投影:雌雄果蝇体细胞染色体组成示意图
提问:
●果蝇体细胞中有多少对同源染色体?
●其中常染体有多少对?性染色体有多少对?分别是哪几对?
投影:雌雄染色体组图解
讲述:观察雄果蝇精子中一组染色体,不难发现,其中的每条染
色体在形状、大小上各不相同,是一套完整的非同源染色体,这一组
染色体就是一个染色体组。
投影:雌雄果蝇体细胞的染色体组成图
提问:如果把果蝇体细胞中的8条染色体分组,每一组的染色体
形状大小各不相同,可以分成几组?哪几组?果蝇体细胞中有几个染
色体组?
染色体数目变异的基本类型
类型公式染色体组
整倍数染色体变异
单倍体n(ABCD)
二倍体2n(ABCD)(ABCD)
三倍体3n(ABCD)(ABCD)(ABCD)
同源四倍体4n(ABCD)(ABCD)(ABCD)(ABCD)
异源多倍体4n(ABCD)(ABCD)(ABCD)(ABCD)
非整倍数染色体变
异
单体2n-1(ABCD)(ABC)
三体2n+1(ABCD)(ABCD)(A)
四体2n+2(ABCD)(ABCD)(AA)
①染色体组的概念
让学生观察果蝇的染色体图(图5-8、图5-9),并阅读染色体组
的部分内容。
在此基础上用多媒体教学出示制作的雄果蝇染色体组图解活动课
件,银幕显示图5-9所示雄果蝇体细胞中染色体组成图。
老师问:果蝇体细胞中有几个染色体,几对同源染色体?其中几
对常染色体和性染色体?
学生答:8个染色体,4个同源染色体。3对常染色体(ⅡⅡ、
ⅢⅢ、ⅣⅣ),1对性染色体(雌果蝇为XX,雄果蝇为XY)。
老师问:雄果蝇形成精子时必须进行减数分裂,请同学们回忆一
下,减数分裂时同
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