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染色体数目变异对生物性状的影响
一、教学目的：
1、使学生明确掌握染色体组、单倍体、二倍体的概念，单倍体的
特点及其在育种上的意义。
2、使学生明确多倍体的概念，形成原因及其特点。
3、使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用和成就。
二、教学重点、难点：
教学重点：
多倍体育种原理及在生产上的应用。
教学难点：
区分单倍体和二倍体或多倍体划分的依据。
三、板书设计：
一、染色体数目变异
1、整倍性
2、非整倍性
二、染色体组概念
三、应用
四、教学过程：
引言：记得我们在第一章学习细胞有丝分裂时，根据有丝分裂的
特点，明确每一种生物都含有一定数目的染色体，这样就保证了染色
体上的遗传物质在亲子两代间的连续性，从而表现出遗传性状的相对
稳定性。然而，一切事物都是变化的，染色体也不例外。当自然或人
为条件发生改变时，会使一些生物的染色体在数目和结构上也发生变
化，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。
讲述：一般来说，生物体细胞中染色体数目能保持稳定，但在某
些特殊情况下，如受到外界环境条件或生物内部因素如自然和人为因
素等，生物体细胞中的染色体数目会发生改变，从而产生可遗传的变
异。
（一）染色体数目变异
1．非整倍体：细胞内个别染色体增加或减少。
讲述：这种个别染色体数目的增减会打破原有遗传物质的平衡，
从而影响生物体正常的生长发育：如①先天性愚型（21三体综合症）
②性腺发育不良（X0）③单发性小睾丸症（XXY）
例题1（投影）
2．整倍体：细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加
或减少。
⑴染色体组
讲述：生物体细胞中的染色体通常是成对存在的，如人23对，果
蝇4对
投影：雌雄果蝇体细胞染色体组成示意图
提问：
●果蝇体细胞中有多少对同源染色体？
●其中常染体有多少对？性染色体有多少对？分别是哪几对？
投影：雌雄染色体组图解
讲述：观察雄果蝇精子中一组染色体，不难发现，其中的每条染
色体在形状、大小上各不相同，是一套完整的非同源染色体，这一组
染色体就是一个染色体组。
投影：雌雄果蝇体细胞的染色体组成图
提问：如果把果蝇体细胞中的8条染色体分组，每一组的染色体
形状大小各不相同，可以分成几组？哪几组？果蝇体细胞中有几个染
色体组？
染色体数目变异的基本类型
类型公式染色体组
整倍数染色体变异
单倍体n(ABCD)
二倍体2n(ABCD)(ABCD)
三倍体3n(ABCD)(ABCD)(ABCD)
同源四倍体4n(ABCD)(ABCD)(ABCD)(ABCD)
异源多倍体4n(ABCD)(ABCD)(ABCD)(ABCD)
非整倍数染色体变
异
单体2n-1(ABCD)(ABC)
三体2n+1(ABCD)(ABCD)(A)
四体2n+2(ABCD)(ABCD)(AA)
①染色体组的概念
让学生观察果蝇的染色体图（图5-8、图5-9），并阅读染色体组
的部分内容。
在此基础上用多媒体教学出示制作的雄果蝇染色体组图解活动课
件，银幕显示图5-9所示雄果蝇体细胞中染色体组成图。
老师问：果蝇体细胞中有几个染色体，几对同源染色体？其中几
对常染色体和性染色体？
学生答：8个染色体，4个同源染色体。3对常染色体（ⅡⅡ、
ⅢⅢ、ⅣⅣ），1对性染色体（雌果蝇为XX，雄果蝇为XY）。
老师问：雄果蝇形成精子时必须进行减数分裂，请同学们回忆一
下，减数分裂时同
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