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八年级语文学科第五单元作业
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
语文
八年级
第一学期
人教社统编教材
艺术与科学
单元组织方式
自然单元 重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
走进文本明确文体特征
单元导读
2
雄姿依旧 参观中国石拱桥
《中国石拱桥》
3
如诗如画游览苏州园林
《苏州园林》
4
铭记历史 瞻仰人民英雄纪念碑
《人民英雄永垂不朽》
5
快乐之旅走进昆虫世界
《蝉》
6
梦回繁华 欣赏绘画艺术
《梦回繁华》
7
准确客观明确写作要点
写作说明事物要抓住特征
8
交际艺术把握说话技巧
口语交际复述与转述
9
亲近经典探索科学精神
《昆虫记》科普作品的阅读
二、单元分析
(一)课标要求
2011年版课标对“说明文阅读”部分的相关目标与内容表述如下:
通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容;
阅读说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息;
在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式;
体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,品味作品中富于表现力的语言;
对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用 合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题;
有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》将语文学习主题和载体聚焦于“中国优秀传统文化”和“革命文化”和“社会主义先进文化”三方面,核心素养内涵里新增了“文化自信”。在阅读与鉴赏部分把对说明文阅读与其他文体放在一起表述。具体有以下几点要求:
能用普通话正确、流利有感情地朗读,养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文,每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法扩大阅读范围。
在通读课文基础上,理清思路,理解分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能与他人合作,共同探讨、分析、解决疑难问题。
在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
阅读叙事性和说明性文本,发现、欣赏、表达和交流家庭生活、学校生活、社会生活和大自然的美好,热爱生活,感恩生活。
学习关于科学探究方面的文本,联系自己的科学学习经历,围绕问题提出、探究过程、解决方法等进行专题式的研讨、演讲和写作。
在学业质量上对本单元的要求可理解为:阅读说明性文字,能区分事实与观点,能提取、归纳、概括主要信息,把握信息之间的联系,得出有意义的结论,能利用职务的多种证据判断信息的真实性与可信度,能运用文本信息解决具体问题。
(二)教材分析
本单元学习以说明事物为主的说明文。所选的五篇课文中《中国石拱桥》《苏州园林》介绍的是古代建筑;《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》是现代建筑;《蝉》说明的是昆虫的成长习性和过程;《梦回繁华》则介绍了《清明上河图》这幅传世名画的主要内容和艺术特点。写作教学主要是学习“说明事物要抓住特征”。口语交际本单元也有安排,着重训练“复述与转述”。我主要从以下四方面加以简要分析:
五篇课文
本单元安排的五篇课文全部属于说明文,《中国石拱桥》、《苏州园林》是讲读课文;《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》、《蝉》、《梦回繁华》是自读课文。《中国石拱桥》的作者茅以昇是桥梁专家,他向普通读者介绍有关石拱桥的知识,抓特点,举例子,要言不烦,可谓高屋建瓴,游刃有余。桥梁既是建筑艺术品,也是文化的载体,阅读《中国石拱桥》就是对桥梁文化的初步了解。《苏州园林》先总说苏州园林的特点,再分别从几个方面加以说明,总说与分说相结合。另外,无论是说明道理还是描摹景致,文章都着眼于苏州园林共有的特点,给读者以深刻、具体的印象。《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》作者周定舫按空间方位顺序,介绍了纪念碑的位置、兴建过程、题字和碑文、碑身造型;又用时间顺序和空间顺序相结合的的方法,介绍了反映一百年来重大历史事件的10幅浮雕,体现人民英雄永垂不朽的主题。《蝉》是法国昆虫学家法布尔从科学研究的角度,对蝉的习性所做的一系列观察和实验的记录。作者对“蝉的地穴”和“蝉的卵”做了细致入微的观察和分析总结,让人在学习知
识的同时,也体会到了他的科学精神。作为中国十大传世名画之一,《清明上河图》展现了北宋时期的城市面貌和人民生活状况。该画作所绘场面巨大,结构严密。《梦回繁华》介绍的就是《清明上河图》这一国宝级画作,从社会背景、作者其人,到画作的内容、艺术特点,娓娓道来,引人入胜,段落分明,有条不紊。总之,从核心素养角度分析,学习本单元,可以感受中国元素魅力:中国石拱
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