七年级下册语文第五单元《人生之思》单元作业设计.docx

七年级下册语文第五单元人生之思

单元作业设计

目 录

一、单元信息 1

二、单元分析

（一）课标要求 1

（二）教材分析 2

（三）学情分析 2

三、单元学习目标与作业目标

（一）单元学习目标 3

（二）单元作业目标 3

四、单元作业整体设计思路 3

五、课时作业

第一课时 走近名家 4

第二课时 感受生命 9

第三课时 见证成长 10

第四课时 理解诗韵 12

第五课时 写景状物 15

第六课时 托物言志 16

第七课时 实践分享 16

第八课时 探究总结 17

六、单元质量检测作业 19

PAGE

PAGE10

七年级下册第五单元人生之思单元作业设计一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

七年级

第二学期

人教社统编教材

人生之思

单元

组织方式

自然单元 重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

走近名家

单元预习任务群

2

感受生命

《紫藤萝瀑布》

3

见证成长

《一棵小桃树》

4

理解诗韵

《外国诗二首》《古代诗歌五首》

5

写景状物

单元写作实践:文从字顺

6

托物言志

7

实践分享

单元语文实践活动

8

探究总结

总结单元写作方法

二、单元分析

（一）课标要求

识字与写字:能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。随文学习基本的词汇、语法知识。

阅读与鉴赏:能用普通话正确、流利、有感情地朗读。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读浅易古诗，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵一定数量的优秀诗文。了解常用的修辞手法，体会其表达效果。了解课文涉及的作家作品和文化常识。利用各种信息渠道，搜集资料，帮助阅读。

表达与交流:学习文明得体地交流，耐心专注地倾听。根据需要调整自己的表达内容和方式，有针对性地发表意见，不懂提高应对能力。多角度观察生活,发现生活的丰富多彩。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。运用联想和想象，丰富表达的内容。注重写作过程中，根据表达的需要，借助语感和语文常识修改作文，做到文从字顺。

梳理与探究:按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自已语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。自主组织文学活动，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

（二）教材分析

本单元选文体裁多样，无论散文还是诗歌均蕴含了丰富的生活哲理，直接或间接地表达着作者的人生思考。

《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》为状物散文。《紫藤萝瀑布》从紫藤萝花引人驻足、炫人眼目的美丽写起，以精细的工笔，描摹了紫藤萝繁花似锦的盛开景象和独具特色的神采风韵。花的色泽、花的芳香、花的形态，都形象可感。眼前的藤萝花使作者自然而然地回想起十多年前家门外的那株紫藤萝，“繁盛”与“伶仃”形成了鲜明对比。但作者的目的显然不在于此。在其笔下，紫藤萝的外在情态与内在精神并举，而自身对自然的感触又升华为对生命的感悟，使读者体会到生命的美丽与永恒，更让人思考如何正确对待生活中的坎坷与不幸。《一棵小桃树》是一篇托物言志的散文，作者叙写黄昏时分坐在窗前，看风雨中摇曳的小桃树的情景，中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历，借此抒写自己的理想和情志。《外国诗二首》选择了俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》和美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》。《假如生活欺骗了你》写于诗人被监禁时期，在这样的情景下，诗人仍满怀生活热情，以劝告的口吻，热诚坦率地表达自己乐观坚强、积极向上的人生态度。

《未选择的路》语言浅易；实则蕴含深邃哲理。诗人抓住林中岔道这具体意象，用象征的手法来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理。弗罗斯特看似倾诉的是个人经历，实则表达人们的共同感受。《古代诗歌五首》选了陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍等人的诗作，诗人们用隽永而富有哲理的诗句表达了对自然、生命、世界的感悟。

本单元的文章或托物言志，或借景抒情。作者对寄寓了情感、志趣的“景”或“物”进行描摹，而这些描摹是建立在对“景”“物”熟悉的基础之上的。只有对事物的特征或特性进行观察、体验、比较后，才能准确地描摹出所咏之物。所以阅读托物言志或借景抒情类的文章，首先要学习作者是如何来观察、体验“景”“物”，然后学习怎样形象描摩“景”“物”。这是本单元学习的重点。

本单元的学习，还建议运用比较的方法进行阅读，注意分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。

（三