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《低结构材料的美工区活动中的开发与利用》学习心得

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”适逢我园地处农村，身边随处可见沙、石、泥、土等低结构材料，这些材料的共性是贴近幼儿生活，能引起孩子参与活动的兴趣。

一、低结构材料的定义

何谓低结构材料呢？就是指若干原始的、现成的材料，具有可变性、可塑性等特点。它结构简单，幼儿可以按自己的想法任意操作、改变、组合。因操作方式的不同，也会表达不同的所见、所闻、所感、所思。

特点：

1.结构简单。既然是低结构，那么它就是一个相对单一材质的个体，而不是由许多零件组成的东西。比如相对于矿泉水瓶，瓶盖就是低结构材料，报纸、粘土、火柴棍、积木等等。

2.获取方便。提供的低结构材料必须贴近孩子的生活，处处可见，幼儿在日常生活对其也有一定的认识，能引起孩子生活经验的回忆并满足他们继续探索的兴趣，使他们的学习变得更有意义。

3.可塑性强。金箍棒可以千变万化，我们使用的低结构材料也要能制作成各种形象的日常用品和器具。比如：纸皮。我们可以制作成电视、洗衣机、冰箱等等。

4.安全性。幼儿在玩转材料的时候要特别注意安全，一些可能对幼儿造成生理、心理伤害的材料不能投放到区域环境中。比如：玻璃瓶。

5.兼顾环保。低结构材料很多都是生活中的废弃物。比如废报纸、塑料瓶等等。不但可以废物利用，还可以引导幼儿认识到保护环境，循环使用的重要性。

二、低结构材料在区域活动中应用的优势

1.素材可以只有一种，成品却千变万化。

投放材料丰富程度可直接关系到幼儿的活动质量，能使幼儿尽兴尽情地“研究”他们的世界。活动区材料投放应该是丰富多彩的，然而，丰富的材料并不等于越多越好，多则滥，滥则泛。幼儿注意力具有不稳定性，过多过杂的材料投放，尽管能吸引幼儿参加活动，但也易造成幼儿玩得分心，玩得眼花，一会儿拿这个玩玩，一会儿拿那个玩玩，只学会了拿起一物，摆放片刻，另换一物，显然这与我们投放材料的初衷是相悖的。

2.可充分发挥幼儿的想象力和创造力，使教学活动更富有趣味性。

3.加强幼儿立体三维空间的能力和动手能力，寓教于乐。

4.培养幼儿的独立思考能力和团结协作思想。

三、小结

区域活动是促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径，投放的材料是区域环境的基本组件。区域活动中材料的投放与幼儿的年龄特点、经验、能力是息息相关的，我们教师应该成为一名有心人，选择和投放适宜的低结构材料，最大程度地唤醒幼儿的已有经验，激发幼儿积极主动愉快地表达和表现的愿望，让材料和幼儿互动，使幼儿的能力不断得以提升。