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艺术幼儿园
通过学习《指南》了解实施语言规则游戏的学习心得
幼儿园的一日活动基本上都是以游戏的形式展开的,教师要让幼儿在游戏中玩得快乐,同时也要利用游戏培养幼儿语言、思维等各方面的能力。幼儿园常见的游戏可以分成四大类,建构游戏、表演游戏、规则游戏和角色游戏,如果教师能够合理运用这四大游戏的话,必然能够让幼儿消除对于语言学习的紧张感,不感到枯燥乏味,在连续的游戏过程中潜移默化地掌握词汇,学会表达,让语言能力得到进步，培养孩子在语言规则游戏能力的提高。
《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期；幼儿在语言的发展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。
记得以前班里有很多小朋友特别喜欢说“然后”这个词，一句话里面都会加好几个“然后”，讲故事就更不用说了。妈妈为此也很头痛，每次都会提醒她，结果妈妈提醒越多，她说“然后”的次数就越多。后来，班里的老师和妈妈商量，和孩子交谈时，尽量让她放慢语速，也不要提醒她不说“然后”，结果慢慢地说“然后”的这个现象就好转了，说话也流利了很多。
很多时候，我们要做的可能并不是教孩子们该怎么说，而是给他们一个轻松愉悦的语言环境，让他们敢说，能说，知道交流重要性就好。
《指南》中有很多的教学建议对于我的启发很大，在今后的教育工作中我也会不断反思、实践，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共同成长！
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