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北师大版五年级数学上册《找最大公因数》教案
北师大版小学五年级上册数学教案,依据教材文章选择优质教学
设计及优质教案,为你提供全方位的优秀教案。
教学内容:
课本P81的学习内容和练习十五的练习。
教学目标:
1、使学生加深对公因数和最大公因数意义的明白得,把握求两
个数最大公因数的方法。
2、能在练习的过程中发觉求两数最大公因数的两种专门情形。
3、表达算法的多样化和个性化,培养学生独立摸索和合作学习
的能力。
教学重点:
把握找两个数的最大公因数的方法
教学难点:
把握两种专门情形下求两个数最大公因数的方法。
教学过程:
一、激趣引入
师:同学们还记得什么是公因数,什么是最大公因数吗?请你依
照已知的信息,快速找出15和20的公因数与最大公因数。
15的因数:1,3,5,15
20的因数:1,2,4,5,10,20
15和20的公因数有(),最大公因数是()。
(指名口答加课件订正)
师:在接下来要学习的分数运算和一些解决实际问题中,我们经
常要用到最大公因数的知识。因此今天我们就一起来学习如何样求最大公
因数。
(板书:求最大公因数)。
二、交流展现
1、小组交流预习成果,初步归纳求最大公因数的方法。
师:昨天同学们都进行了预习,你们找到求最大公因数的方法了
吗?请在小组内交流一下。
2、预习成果展现,把握求最大公因数的方法。
师:请一位同学来汇报一下你是如何样求18和27的最大公因数
的?
生:能够先分别找出18和27的因数,再找出它们的公因数,其
中最大的确实是最大公因数。
18的因数:1,2,3,6,9,18
27的因数:1,3,9,27
18和27的最大公因数是9。
师:这种方法先写出两个数的因数,再找出它们的公有因数,其
中最大的确实是最大公因数。因此我们在写出两个数的因数后,应该写上
如此一句话:18和27最大公因数是9。
3、交流互动,感受求最大公因数方法的多样性。
除了这种方法,同学们还会其他方法吗?请同学拿着学案纸上台
投影展现汇报。
预设
(1)课本第二种
18的因数:1,2,3,6,9,18
其中1、3、9也是27的因数,因此1、3、9是18和27的公因
数,9是它们的最大公因数。
师:这种方法先找出18的因数,再看这些因数中谁是27的因数,
那它们确实是18和27的公因数,最大的一个自然确实是最大公因数。能
够先找18的因数,能不能先找27的因数呢?(能)
师:(指着这种方法)我们只是想找出它们的最大公因数,大伙
儿动脑筋摸索一下,这种方法还能不能更简化和优化一些?(引导学生发
觉,写出18或27的因数后,从大到小看谁是另一个数的因数,满足的第
一个确实是最大公因数)
(2)其它的方法
分解质因数法和短除法依照实际情形灵活处理。
三、质疑点拨。
1、预习评判,纠错巩固。
师:通过刚才的学习,你把握了求最公因数的方法了吗?老师在
课前收集了几份预习作业,你能发觉这些练习的错误或做得不够好的地点
吗?(投影展现典型错例。)
2、阅读课本,提出质疑。
师:现在请同学们再阅读课本和反思刚才的学习过程,还有什么
疑问吗?(课前了解学案再做预设)
3、方法归纳,点拨提升。
事实上两个数的公因数和它们的最大公因数之间也存在某种关
系,你发
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