初中数学《特殊的平行四边形》单元教学设计以及思维导图01.pdfVIP

特殊的平行四边形

适用年

八年级下册

级

所需时

8课时

间

主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单

元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间

的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)

平行四边形是人们日常生活和生产实践中应用广泛的一种图形，

本单元是在学生已经学习了三角形相关知识、平行四边形的定义、性

质及判定的基础上进行学习的。平行四边形的性质和判定定理以及探

究的模式为进一步学习特殊四边形奠定了基础。

本单元的主要内容有矩形、菱形、正方形、梯形的概念、性质和

判断四边形是矩形、菱形、正方形及等腰梯形的条件。有些内容在前

两个学段学生已有接触，但还十分肤浅。本单元不是对以前知识的简

单复习，而是同类知识的螺旋上升。

特殊平行四边形与梯形的概念与性质是学好本单元的关键，也是

为学好整个平面几何打下一个坚实的基础，是本单元的教学重点。与

基本图形（矩形、菱形、正方形、梯形）的概念、性质及其相互关系

随之而来的是几何证明，学生要正确理解证明的本身，需要一个较长

的过程，是本章主要的教学难点。

本单元包括个专题：专题一：矩形、菱形、正方形的性质及判定；

专题二：梯形的性质及判定。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单

元学习中所要达到的主要目标）

知识与技能：

1、经历探索、猜测、证明的过程，进一步发展学生的推理论证能力。

2、进一步掌握矩形、菱形以及正方形等有关的性质定理及判定定理，

并能够证明其他相关的结论。

3、体会在证明的过程中所运用的归纳、类比、转化等数学思想方法。

过程与方法：

1、经历探索菱形、矩形、正方形的形成过程，培养观察能力及信息

技术应用能力。

2、经历探索并证明各种特殊平行四边形，体会并掌握转化、归纳、

类比等数学思想方法。

情感态度与价值观：

1．通过特殊平行四边形的学习，体会数学在生活中的应用的广泛性。

2.通过探索证明的不同思路和方法，并进行适当的比较和讨论，培养

学生的思维能力。

3．通过运用几何语言进行有条理的表达，体会平行四边形知识的应

用价值。

4．通过小组合作学习，培养主动参与、勇于探究的精神。

5．通过师生共同活动，在学习活动中培养良好的情感，合作交流，

主动参与的意识，在独立思考的同时能够认同他人。

对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）

理解矩形、菱形、正方形、梯形的概念，以及它们之间的关系；探索

并证明矩形、菱形、正方形、梯形的性质定理：1、矩形的四个角都

是直角，对角线相等；2、菱形的四条边相等，对角线互相垂直；以

及它们的判定定理：三个角是直角的四边形是矩形，对角线相等的平

行四边形是矩形；四边相等的四边形是菱形，对角线互相垂直的平行

四边形是菱形。正方形具有矩形和菱形的一切性质。

主题单1、怎样判断四边形是矩形、菱形、正方形？

元问题2、怎样判断四边形是梯形？

设计3、矩形、菱形、正方形的边、角、对角线有什么特殊性质？

4、中点四边形的探究？

梯形的辅助线有几种常见的做法？

专题划专题一：矩形、菱形、正方形的性质及判定；（6课时）

分专题二：梯形的性质及判定。（2课时)

专题一矩形、菱形和正方形的性质及判定

所需课

6课时

时

专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，

注意与主题单元的学习目标呼应）

1、对比平行四边形性质熟练掌握矩形、菱形和正方形的基本性质

（边、角、线、对称性）。

并能运用性质进行计算。

2、对比平行四边形判定熟练掌握矩形、菱形和正方形的基本判定

（边、角、线、对称性）。

并能运用定理进行证明。

3、掌握一题多解方法，渗透转化思想。

专题问1.矩形、菱形和正方形的四边在数量上有什么关系?；

题设计2.矩形、菱形和正方形是轴对称图形吗?如果是,那么谁是对

称轴?

3.矩形、菱形和正方形的对角线在位置上有什么关系?

4.矩形、菱形和正方形的每一条对角线是否平分一组对角?