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特殊的平行四边形
适用年
八年级下册
级
所需时
8课时
间
主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单
元的组成情况,单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间
的关系,单元的主要的学习方式和预期的学习成果,字数300-500)
平行四边形是人们日常生活和生产实践中应用广泛的一种图形,
本单元是在学生已经学习了三角形相关知识、平行四边形的定义、性
质及判定的基础上进行学习的。平行四边形的性质和判定定理以及探
究的模式为进一步学习特殊四边形奠定了基础。
本单元的主要内容有矩形、菱形、正方形、梯形的概念、性质和
判断四边形是矩形、菱形、正方形及等腰梯形的条件。有些内容在前
两个学段学生已有接触,但还十分肤浅。本单元不是对以前知识的简
单复习,而是同类知识的螺旋上升。
特殊平行四边形与梯形的概念与性质是学好本单元的关键,也是
为学好整个平面几何打下一个坚实的基础,是本单元的教学重点。与
基本图形(矩形、菱形、正方形、梯形)的概念、性质及其相互关系
随之而来的是几何证明,学生要正确理解证明的本身,需要一个较长
的过程,是本章主要的教学难点。
本单元包括个专题:专题一:矩形、菱形、正方形的性质及判定;
专题二:梯形的性质及判定。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单
元学习中所要达到的主要目标)
知识与技能:
1、经历探索、猜测、证明的过程,进一步发展学生的推理论证能力。
2、进一步掌握矩形、菱形以及正方形等有关的性质定理及判定定理,
并能够证明其他相关的结论。
3、体会在证明的过程中所运用的归纳、类比、转化等数学思想方法。
过程与方法:
1、经历探索菱形、矩形、正方形的形成过程,培养观察能力及信息
技术应用能力。
2、经历探索并证明各种特殊平行四边形,体会并掌握转化、归纳、
类比等数学思想方法。
情感态度与价值观:
1.通过特殊平行四边形的学习,体会数学在生活中的应用的广泛性。
2.通过探索证明的不同思路和方法,并进行适当的比较和讨论,培养
学生的思维能力。
3.通过运用几何语言进行有条理的表达,体会平行四边形知识的应
用价值。
4.通过小组合作学习,培养主动参与、勇于探究的精神。
5.通过师生共同活动,在学习活动中培养良好的情感,合作交流,
主动参与的意识,在独立思考的同时能够认同他人。
对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求)
理解矩形、菱形、正方形、梯形的概念,以及它们之间的关系;探索
并证明矩形、菱形、正方形、梯形的性质定理:1、矩形的四个角都
是直角,对角线相等;2、菱形的四条边相等,对角线互相垂直;以
及它们的判定定理:三个角是直角的四边形是矩形,对角线相等的平
行四边形是矩形;四边相等的四边形是菱形,对角线互相垂直的平行
四边形是菱形。正方形具有矩形和菱形的一切性质。
主题单1、怎样判断四边形是矩形、菱形、正方形?
元问题2、怎样判断四边形是梯形?
设计3、矩形、菱形、正方形的边、角、对角线有什么特殊性质?
4、中点四边形的探究?
梯形的辅助线有几种常见的做法?
专题划专题一:矩形、菱形、正方形的性质及判定;(6课时)
分专题二:梯形的性质及判定。(2课时)
专题一矩形、菱形和正方形的性质及判定
所需课
6课时
时
专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标,
注意与主题单元的学习目标呼应)
1、对比平行四边形性质熟练掌握矩形、菱形和正方形的基本性质
(边、角、线、对称性)。
并能运用性质进行计算。
2、对比平行四边形判定熟练掌握矩形、菱形和正方形的基本判定
(边、角、线、对称性)。
并能运用定理进行证明。
3、掌握一题多解方法,渗透转化思想。
专题问1.矩形、菱形和正方形的四边在数量上有什么关系?;
题设计2.矩形、菱形和正方形是轴对称图形吗?如果是,那么谁是对
称轴?
3.矩形、菱形和正方形的对角线在位置上有什么关系?
4.矩形、菱形和正方形的每一条对角线是否平分一组对角?
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