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河南省普通高中新课程地理学科教学实施指导意见（试行）

高中地理课程是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步

掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”和“科学”

两个学习领域。

第一部分课程理念与课程目标

一、课程理念

《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称“课程标准”）提出的地理课程基本理念共有5条，

即：（1）培养现代公民必备的地理素养；（2）满足学生不同的地理学习需要；（3）重视对地理问题

的探究；（4）强调信息技术在地理学习中的应用；（5）注重学习过程评价和学习结果评价的结合。

上述5条基本理念可以概括为以下三方面：

（一）高中地理课程的基础性、时代性和选择性

高中地理课程基本理念的第1条和第2条，是根据高中地理课程的性质和功能定位要求而衍生出来

的，是高中地理课程的核心理念，概括起来就是：“高中地理课程谋求基础性、时代性、选择性的

和谐统一”。这一核心理念的重心在于培养学生的地理素养。地理素养是一个人由练习和实践而获

得的地理知识、地理能力、地理意识、地理情感等方面的有机综合体。

（二）重视探究，注重过程评价与结果评价的结合

高中地理课程基本理念的第3条——重视学生的探究活动，不仅是地理课程而且是这次新一轮课程

总体改革的重要理念。课堂教学中，教师要运用多种教学方法和手段对学生进行学法指导，转变学

生的学习方式。倡导自主学习、合作学习和探究学习，不断提高学生的地理学习能力。当然，新课

程也并不排斥接受性学习，而是倡导多种学习方式合理结合。在各种学习方式中，尤其要注重探究

性学习。通过开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动，培养学

生的实践能力，在发现问题和解决问题的过程中，激发他们的潜能和创造力，促进学生综合素质的

整体提高。

高中地理课程基本理念的第5条是关于教学评价。课程标准中“基本理念”和“实施建议”部分，

都对地理学习评价提出了建议：评价目标追求多元化、评价内容力求全面化、评价方法倡导多样化、

评价主体注重多元化、着眼发挥评价的激励功能、评价标准注重反映学生的个性差异等。并且，强

调地理学习评价的三个“相结合”，即：形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相

结合、反思性评价与鼓励性评价相结合。

（三）强调信息技术的应用

高中地理课程基本理念的第4条是“强调信息技术在地理学习中的应用”。除了要求学生学习必修

模块中有关地理信息技术内容和地理信息技术选修模块以外，还应该培养学生获取网络资源的习惯

与能力，提高学生的地理信息素养。

教师应关注现代信息技术对地理课程的影响，包括地理课程内容的选择、地理教学方法的运用、地

理课程资源的开发和地理教学评价等。重视以信息技术为基础的教学方法和现代教学手段的应用，

合理利用网络地理信息资源，突破时空障碍，拓展教学视野，优化地理教学结构，为学生提供个性

化的学习环境，创造性地开展地理教学活动。

二、课程目标

高中地理新课程的总体目标是：要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，

发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树

立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。

课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行表述，这三个维度在实施过

程中是一个有机的整体。

（一）知识与技能

1．获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地

理环境各要素之间的相互关系。

2．了解人类活动对地理环境的影响；理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及

主要途径。

3．认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。

4．学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理

数据的技能。

（二）过程与方法

1．初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理

信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。

2．尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问

题的对策。

3．运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。

（三）情感态度与价值观

1．激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

2．关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情

感。

3．了解全球的