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原生家庭与大学生心理问题关系研究

作者：许健美

来源：《西部论丛》2020年第08期

摘要：原生家庭具有塑造自我与人格的重要力量，对个体的身心发展产生深远影响，原

生家庭中家庭背景、父母婚姻关系、亲子关系、婚姻冲突对大学生心理幸福感、自尊、心理症

状等有着密切的原生关系。

关键词：原生家庭;大学生;心理问题

一、原生家庭概念及理论

原生家庭（family-of-origin）是指个人出生后被抚养的家庭，是个体情感经验学习的最初

场所，在这个环境中，个体开始最初的生理、心理、情绪情感层面的学习。1925年，陶行知

先生为陈鹤琴先生的《家庭教育》写下了《愿与天下父母共读之》的书评，两位先生对原生家

庭对个体的影响做了深入解析，认为家庭教育曾在没有学校的历史里为人类贡献了一批又一批

卓越的推动者，认为家庭教育是所有教育的基础，而且是所有教育的主导。原生家庭又和家庭

教育有着十分紧密的联系，原生家庭会对孩子的人格发展、性格养成、心理健康、成长成才等

都造成非常直接的影响。

以关键词“原生家庭”在中国学术期刊网上检索，可以查阅到大量关于“原生家庭”相关的论

文，其中关于原生家庭最著名的莫过于“波恩八大概念”理论。莫里波恩·是美国著名的心理学

家，他原始各精神病医生，在对精神分裂患者进行治疗时，发现不少精神问题并不是个体行

为，而是家庭的问题。“波恩八大概念”包括：自我分化、三角关系、核心家庭情感过程、家庭

投射过程、多代传递过程、同胞位置、情感决裂、社会情感过程。

随着我国经济的不断进步，社会和家庭对子女的人格关注度越来越高，根据国内外学者选

取的原生家庭变量的类型，研究可大致分成家庭环境或背景类（含父母特征等因素）、婚姻关

系类、亲子关系类，研究理论归纳出：原生家庭错综复杂的相互作用极大地影响着个体的发

展，但遗憾的是目前国内的很多学者仅将研究限定于个体幼儿期和青春期，研究原生家庭对青

春期阶段的影响的论文还比较少，特别是将目前层出不穷的大学生心理问题追溯到原生家庭及

家庭教育的文章还不是很多，这也是本文以大学生作为研究对象的一个原因。

二、大学生常见心理问题

一个人的精神发育越健康越彻底，灵对肉的支配力量就越大，反之，肉对灵的作用就越

大，气概就越小。童年是化育的最好时期，其中家庭中的母球在对孩童的化育中扮演着最重要

的角色。这个阶段对自我形象的形成和健康心理的养成的意义非常重大。个体自我形象和心理

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构建的关键期即婴幼儿时期（特别是3到6岁之间），个体能在富有爱且家庭关系氛围融洽中

度过，自我形象的形成就会较顺利，反之自我形象形成失败，心理问题产生，而且这种影响是

长远且难修复的。

“幸福的童年是相似的，不幸童年的人一生都在修复”，因原生家庭变量因素错综复杂，各

种影响变量是交叉影响的，本文篇幅有限只对个体人格中的自尊和自负做肤浅分析。我国学者

对自尊的定义是“一种感觉自己有能力应对生活的基本挑战以及自己值得拥有快乐的心理状

态”。拥有健康自尊的人是内在驱动的人，无论别人怎么看待他们，他们都强烈的认同自己的

价值。自尊过渡是自负，自尊不够是自卑。不同的原生家庭对子女的影响不同，不同的环境塑

造不同人格，根据笔者在大学工作的经历，常见大学生心理问题归纳为以下三种：大学生自负

心理、大学生自卑心理、大学生情感交往障碍。

（一）大学生自负心理

大学生心理健康问题常见的有自负，自负是一种不健康的心理，自负的人处于过高的自我

评价意识状态，他们往往盲目乐观，以自我为中心，自以为是，不易被周围环境和他人所接

受，容易引起别人的反感和不满。他们在思维上习惯了以自我为中心，不善于领会、关注他人

的关爱与情感，有一种高高在上的优越感，不乐意与他人和睦相处，他们的自我认识模糊，不

能准确自我定位。他们不能正确的归因自己的成功，他们习惯将成绩归于个人的主观努力，他

们在盲目地自我标榜的同时，自然蔑视或否认别人的成功，产生了一种严重的自我防御心理，

从而陷入一种孤独、遐想、失落的不良心理状态之中。

（二）大学生自卑心理

在孩子的幼年时代，保护他们的心理和他们的身体同样重要，这就需要原生家庭为孩子创

造一个有助于大脑神经结构健康发育的环境。这个时期如果孩子的生理需求、安全需求、情感

归属、自尊需求没有