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+看，跳绳我们这样玩幼儿园优秀游戏案例

+1案例背景2案例描述3案例分析4案例措施目录/DIRECTORY5感悟与体会

01案例背景

案例背景跳绳是日常生活中常见的材料，以绳为运动器械，可以组织非常有趣的玩绳活动。在幼儿园的晨锻活动中我以“跳绳”为案例分析，观察幼儿从不会玩到会玩再到创新玩的整个过程。通过我们的长时间的练习与创新，开动幼儿的创造力和创新能力，现在多数幼儿已经自己发明出5—6种跳绳的新玩法。每天晨锻或户外活动时，孩子们都自发地选择跳绳，向大家展示自己创作跳绳的新玩法。

02案例描述

第一次观察：1小飞是个可爱的小胖墩，晨锻活动时，他拿起绳子开始练习。他一只脚往上跳,另一只脚随之跟了上去.结果绳子被脚勾住，没能完成动作。他再次尝试，手和肩收在一起,再次抬起一只脚.然后另一只跳起，终于过去了.但是没能接下来完成第二个，他就一直练习,跳过绳子，但是始终没有能连贯地接上下一次。这时候.他的朋友小毅走了过来。他示范了一次双脚并拢跳的动作,让小飞跟着学习。于是他试了一次,没有跳过。小飞他说:“我不会。”小毅鼓励他说：“你再跳高点。???小飞再次尝试，跳过后停了下来。他圆圆的小脸上露出了笑容。有了一次成功的，小飞开认真的练习，可是始终只是一个一个地跳，并没有连贯完成。案例背景

第二次观察：2轩轩和小雨邀请了可可小朋友一起来玩跳大绳。首先尝试跳绳的是可可，轩轩和小雨两人在摇绳。三个人多次尝试都没有成功，跳到第五次的时候轩轩发现了两个摇绳子的人没有一起同时发力。就再三强调“绳子要打地”又一次尝试后还是没有成功。这时轩轩对可可说“你不要踩到绳子了，数到三就跳”。可是依然没有跳成功。三个人又重新调整了距离，再一次尝试起来。轩轩把喊口号的权利交给了小雨，轩轩因为没有同时摇晃绳子，导致这一次又失败了。三个人意识到要同时做动作才可能成功，于是三个人同时喊口令共同完成，最终成功了，虽然不是跳的很连贯，但是相对开始时一个也跳不了，三个人已经很有成就感了。（附视频）案例背景

第3次观察：3在孩子们熟练的掌握了多种跳绳方法后，彤彤小朋友发明一个新的跳绳方法，特别有趣，她右手拿着绳子的两端，然后绕着脚下挥动绳子，在脚下画一个圈圈，双脚并拢跳过那个圈圈，虽然不是很熟练，但是特别有趣。我走过去问他：“怡彤，你这是什么跳法？怎么和别人的不一样呢？”怡彤笑着说：“这是我的新发明，边画圈圈边跳绳！”说完她又在我面前展示了一次。在旁边独自练习的花花，看到彤彤的新跳法也跟着模仿起来。案例背景

03案例分析

第一次分析：1《指南》中指出5—6岁的幼儿应能连续地跳绳,可是小飞在自己的练习中,始终毫无进展。于是我观察他跳绳的方法。他在跳绳时非常紧张，身体不仅团在一块儿,手臂和身体靠得十分紧，可能是他本身个子就高,也比较胖呼呼，这样缩在一起练习时,他就难以跳高，会被绳子绊到。并且他始终尝试自己先一个脚跳再另一只脚跟着跳,这样使他的速度放慢,所以导致下个连贯动作与上个拖节。在他初步尝试同伴所教的方法之后,明显感觉到他好像意识到自己身体姿态的问题,能放松下来跳绳，并且始终要求自己跳高一点。案例分析

第二次分析：2三个小朋友首次在练习跳大绳，不断的探索跳大绳的方法。轩轩小朋友首先意识到，在摇绳的同时喊口号，给予同伴一个信号，虽然失败多余成功，但是他们在失败的过程当中寻找方法，并找到正确的方法，这个过程也是良好的学习品质的一个提升。跳大绳可以锻炼幼儿的手脚动作的协调性。也能增强同伴间的相互配合，在跳的过程中可以无意识中加强他们的合作意识。（附视频）案例分析

第3次分析：3孩子们学习跳绳有一段时间了，大多数小朋友已经会跳绳了。但是当孩子已经学会了某一项技能时，他的专注度和注意力会慢慢的下降，他们不会满足于长时间的枯燥的重复一个动作练习，会自发的开始主动探索新的玩法了。案例分析

04案例措施

第一次措施：1孩子的模仿能力是极强的，通过模仿学习本领是他们的方式之一，也是使自己较为容易接受知识的一种方法，当意识到孩子在某方面的技能技巧出现问题(能力不足)时,应该找“源头”,发现问题的根本。比如小飞就是跳绳的姿势不对,导致跳绳过程中僵硬,无法连贯跳。并且跳绳技巧需要改进。在户外活动中我们经常能发现某些孩子在某些器械运动中能力特别突出,这样的孩子我们经常能找到窍门,可部分孩子就一直不擅长某些器械活动,最后丧失信心,不愿再次尝试。这个过程都是孩子的学习态度和方式在起作用,而我们老师要做的就是及时介入。给予能力强的孩子一些肯定,并提出更高要求,使他突破自己。给予能力弱的孩子一些自信,帮助他从基础练起，一定要有耐心,这样孩子才能更加耐心并