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【分层作业设计】北京的春节
一、本课教学目标:
1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词
语。
2.默读课文,了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节,
能分清文章详略,体会这样写的好处。
3.对比文中孩子们过春节的情景,能说说自己是怎样过春节
的。
二、课标对本学段的目标要求:
1.对学习汉字产生浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2.硬笔书写规范、端正、整洁,养成良好的书写习惯。
3.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累,
推想课文中的有关词句的意思,体会其表达效果。
4.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初
步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,提出自己的
看法,作出自己的判断。
5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最
深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向
往、同情等感受。
三、作业设计目标:
1.培养学生良好的写字习惯,巩固课堂所学生字词结合学生
已有知识,加强对拼音等基础知识的日常训练。帮助学生积
累并运用词语,从而达到学以致用的目的。
2.字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提
高学生阅读理解的能力,锻炼语言表达及概括的能力。让学
生了解中国的传统节日、文化习俗,培养对祖国的热爱之情。
3.课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸,
增加积累,增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的
语文综合素养。在描写场面时,抓住印象深刻的场景,结合
人物的语言、动作、神态等描写,将点面结合,把吃年夜饭
这一镜头写得生动具体。
四、实施过程与策略
用多种形式反馈,考查各层次学生情况,对学生的点滴
进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己
的机会和可能,通过不同形式的评价标准使每个学生都看到
自己的进步,体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学
习的最高奖赏,是激励学生学习的有力手段。对不同层次的
学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价,寻找
其闪光点,及时肯定他们的点滴进步;对中等生采用激励性
评价,既指明不足又指出努力方向,促使他们积极向上;对
优等生采用竞争性评价,坚持高标准严要求,促使他们更加
严谨谦虚,不断超越自我。这样,通过评价,激发学习热情,
提高学习积极性,从而在班级中形成竞争意识,使不同层次
的学生都有成功的机会。
五、《北京的春节》分层作业
(一)A类基础性必做题:
1、拼一拼,写一写。
腊八这天,人们把suànbàn()放到gāocù()
里,封起来,为过年吃jiǎozi()用。除夕真热
闹,家家户户灯火tōngxiāo()。大年初一,
人们最重要的活动就是bǐcǐ()hènián
()了。
2、在正确的读音下面画“√”。
正月(zhēngzhèng)蜜饯(jiànzhàn)
掺和(shènchān)分外(fènfēn)
间断(jiànjiān)万象更新(gēnggèng)
3、补全本课出现的四字词语,并完成练习。
万()更()万()得()()然()同
独()心()悬()结()色味()()
日夜()()无()顾()
(1)上面的词语中,可以用来形容两种事物毫无共同之处
的是()
(2)新年到,大人小孩都穿上了新衣新鞋,显出一派()
的气象。(选词填空)
4、按课文内容填空。
《北京的春节》的作者是中国现代著名作家,他的主要作品
有_______、_______
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