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【分层作业设计】北京的春节

一、本课教学目标：

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词

语。

2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，

能分清文章详略，体会这样写的好处。

3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节

的。

二、课标对本学段的目标要求：

1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

3.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，

推想课文中的有关词句的意思，体会其表达效果。

4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初

步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，提出自己的

看法，作出自己的判断。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最

深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向

往、同情等感受。

三、作业设计目标：

1.培养学生良好的写字习惯，巩固课堂所学生字词结合学生

已有知识，加强对拼音等基础知识的日常训练。帮助学生积

累并运用词语，从而达到学以致用的目的。

2.字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提

高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。让学

生了解中国的传统节日、文化习俗，培养对祖国的热爱之情。

3.课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，

增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的

语文综合素养。在描写场面时，抓住印象深刻的场景，结合

人物的语言、动作、神态等描写，将点面结合，把吃年夜饭

这一镜头写得生动具体。

四、实施过程与策略

用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴

进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己

的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到

自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学

习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的

学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找

其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性

评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对

优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加

严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，

提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次

的学生都有成功的机会。

五、《北京的春节》分层作业

（一）A类基础性必做题：

1、拼一拼，写一写。

腊八这天，人们把suànbàn（）放到gāocù（）

里，封起来，为过年吃jiǎozi（）用。除夕真热

闹，家家户户灯火tōngxiāo（）。大年初一，

人们最重要的活动就是bǐcǐ（）hènián

（）了。

2、在正确的读音下面画“√”。

正月（zhēngzhèng）蜜饯（jiànzhàn）

掺和(shènchān)分外（fènfēn）

间断(jiànjiān)万象更新（gēnggèng）

3、补全本课出现的四字词语，并完成练习。

万（）更（）万（）得（）（）然（）同

独（）心（）悬（）结（）色味（）（）

日夜（）（）无（）顾（）

（1）上面的词语中，可以用来形容两种事物毫无共同之处

的是（）

（2）新年到，大人小孩都穿上了新衣新鞋，显出一派（）

的气象。（选词填空）

4、按课文内容填空。

《北京的春节》的作者是中国现代著名作家，他的主要作品

有_______、_______