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道德与法治六年级下册教学计划范文(精选5篇)

道德与法治自古以来就是一个亘古不变的话题，两者作为人类文

明的重要组成部分，在目的上有着很强的共同之处，但也存在着不同，

毕竟什么是道德，什么是法治。以下是我整理的道德与法治六班级下册教

学方案范文(精选5篇)，欢迎阅读与保藏。

第一篇:道德与法治六班级下册教学方案

新一周《道德与法治》的教学，使我深切感受到孩子们是特别喜爱这

门学科的，并且这门学科与生活联系的很紧密。据我观看发觉，二班级的

同学留意力集中时间短爱动爱说，针对这些状况，我在讲课的同时，就会

让孩子们做一些嬉戏或者播放关于本节课视频，下面是我的教学反思：

1、培育孩子们良好习惯。针对课堂表现较弱的班级老师必需要严格

管理，对于同学的每一个细小的不良习惯进行订正。对同学课上回答问题

进行训练，鼓舞孩子们大胆发言。

2、让孩子们喜爱思品课。二班级的《道德与法治》教材编得很好，

特别贴近同学实际生活。教材中的活动内容也很丰富。每节课我都细心设

计不同的活动。让同学在活动中去体验、去了解、去熟悉生活。孩子们在

活动中不仅学到学问，还增加了集体荣誉感，同时也拉近了同学与老师间

的距离。孩子们在轻松的环境中学得欢乐，老师教得也轻松。

3、让同学感受一起合作真欢乐。在教学过程中，我是引导者、合。

为孩子的学习供应指导，为他们的活动创设良好的环境和条件，引导孩子

投入活动，支持他们的各种活动，同时也在进行着与孩子们的合作，与他

们一起共同建构课程。

其次篇:道德与法治六班级下册教学方案

在刚结束的初一期中质量检测中发觉同学较多问题，为此，周五对初

一同学又做了一次单元检测，盼望在检测中逐步订正同学学习中存在的问

题，逐步提高同学分析、解决问题的力量，但是问题照旧。

当然这必定是个长期的过程，也将是合力教育才可能使之转变的过程。

今年改版的《道德与法治》对初一同学来讲，引导其正确的价值观仍

旧是教学之重。部分心理品质常识内容进行了重组，教材的行文、插图等

较适合同学的心理特点。无疑，改版后的新教材更活泼、更适合。但是，

在实际教学中我们也发觉初一新生在由学校向学校过渡过程中，有这样那

样的不适应，在《道德与法治》的学习过程中主要有以下突出问题：

1、阅读力量普遍较差，有爱好而解读力量不强;

2、较多孩子缺少基本的问题意识，分不清“是什么、为什么、怎么

做”这三个基本问题。

在当前全民阅读的大环境下，如何发挥信息技术的优势来促进同学的

阅读，是学校、家庭乃至社会需要进一步着力解决的问题，在孩子们沉醉

于喧嚣的网络嬉戏等环境的同时如何让孩子们更多地思索，更多地参加实

践，回到现实学习、生活中来，也是我们每个教育工需要进一步努力和改

进的。

第三篇:道德与法治六班级下册教学方案

一转瞬，本学期的工作又将结束，通过这学期《品德与社会》的学习，

孩子们学会了诚信、关心，树立了环保意识与社会责任感，感受到交通在

人们生活中的重要作用，对我们居住的地球有了初步的、整体的熟悉，形

成了正确的价值观。

本学期的《品德与社会》共有五个单元：“诚信是金”、“伸出我们

的手”、“我的绿色日记”、“交通连着千万家”和“祖国真大”。每个

单元下设有若干活动主题。为了上好这门课，我仔细学习了《品德与社会》

课程标准，并严格根据品社教学策略，遵照课标的指引切切实实把每个目

标落到实处。现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结。

1、用教材教，而不是教教材。

品德与生活课本中，每一个主题单元的内容都是由许很多多的小故事

或图片组成，这些故事或图片为我们进行品生课教学供应了肯定的借鉴或

依据，但并不是说我们上课就要围围着这些内容来上，就肯定要上课本中

出示的内容，把教材内容当作不行转变的“金科玉律”。在课本供应内容

的基础上，我们也可以依据自身的特点、本地的详细状况和同学的实际，

对教科书中的内容进行适当的.调整或补充。

2、“活动性”是本课程的基本特征之一。

课程的目标主要通过老师指导下的儿童直接参加的主题活动、嬉戏和

其他实践活动来实现的。通过各种活动创设，在活动中力求让同学真正

“活”起来“动”起来，在各种教学活动创设与体验中实现课程目标。教

学活动的创设有许多，如观赏活动、想像活动、嬉戏活动、表演活动、动

手操作活动等，通过活动创设，让同学在活动中观看，在活动中体验，在

活动中认知，在活动中感悟。既动手