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道德与法治六年级下册教学计划范文(精选5篇)
道德与法治自古以来就是一个亘古不变的话题,两者作为人类文
明的重要组成部分,在目的上有着很强的共同之处,但也存在着不同,
毕竟什么是道德,什么是法治。以下是我整理的道德与法治六班级下册教
学方案范文(精选5篇),欢迎阅读与保藏。
第一篇:道德与法治六班级下册教学方案
新一周《道德与法治》的教学,使我深切感受到孩子们是特别喜爱这
门学科的,并且这门学科与生活联系的很紧密。据我观看发觉,二班级的
同学留意力集中时间短爱动爱说,针对这些状况,我在讲课的同时,就会
让孩子们做一些嬉戏或者播放关于本节课视频,下面是我的教学反思:
1、培育孩子们良好习惯。针对课堂表现较弱的班级老师必需要严格
管理,对于同学的每一个细小的不良习惯进行订正。对同学课上回答问题
进行训练,鼓舞孩子们大胆发言。
2、让孩子们喜爱思品课。二班级的《道德与法治》教材编得很好,
特别贴近同学实际生活。教材中的活动内容也很丰富。每节课我都细心设
计不同的活动。让同学在活动中去体验、去了解、去熟悉生活。孩子们在
活动中不仅学到学问,还增加了集体荣誉感,同时也拉近了同学与老师间
的距离。孩子们在轻松的环境中学得欢乐,老师教得也轻松。
3、让同学感受一起合作真欢乐。在教学过程中,我是引导者、合。
为孩子的学习供应指导,为他们的活动创设良好的环境和条件,引导孩子
投入活动,支持他们的各种活动,同时也在进行着与孩子们的合作,与他
们一起共同建构课程。
其次篇:道德与法治六班级下册教学方案
在刚结束的初一期中质量检测中发觉同学较多问题,为此,周五对初
一同学又做了一次单元检测,盼望在检测中逐步订正同学学习中存在的问
题,逐步提高同学分析、解决问题的力量,但是问题照旧。
当然这必定是个长期的过程,也将是合力教育才可能使之转变的过程。
今年改版的《道德与法治》对初一同学来讲,引导其正确的价值观仍
旧是教学之重。部分心理品质常识内容进行了重组,教材的行文、插图等
较适合同学的心理特点。无疑,改版后的新教材更活泼、更适合。但是,
在实际教学中我们也发觉初一新生在由学校向学校过渡过程中,有这样那
样的不适应,在《道德与法治》的学习过程中主要有以下突出问题:
1、阅读力量普遍较差,有爱好而解读力量不强;
2、较多孩子缺少基本的问题意识,分不清“是什么、为什么、怎么
做”这三个基本问题。
在当前全民阅读的大环境下,如何发挥信息技术的优势来促进同学的
阅读,是学校、家庭乃至社会需要进一步着力解决的问题,在孩子们沉醉
于喧嚣的网络嬉戏等环境的同时如何让孩子们更多地思索,更多地参加实
践,回到现实学习、生活中来,也是我们每个教育工需要进一步努力和改
进的。
第三篇:道德与法治六班级下册教学方案
一转瞬,本学期的工作又将结束,通过这学期《品德与社会》的学习,
孩子们学会了诚信、关心,树立了环保意识与社会责任感,感受到交通在
人们生活中的重要作用,对我们居住的地球有了初步的、整体的熟悉,形
成了正确的价值观。
本学期的《品德与社会》共有五个单元:“诚信是金”、“伸出我们
的手”、“我的绿色日记”、“交通连着千万家”和“祖国真大”。每个
单元下设有若干活动主题。为了上好这门课,我仔细学习了《品德与社会》
课程标准,并严格根据品社教学策略,遵照课标的指引切切实实把每个目
标落到实处。现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结。
1、用教材教,而不是教教材。
品德与生活课本中,每一个主题单元的内容都是由许很多多的小故事
或图片组成,这些故事或图片为我们进行品生课教学供应了肯定的借鉴或
依据,但并不是说我们上课就要围围着这些内容来上,就肯定要上课本中
出示的内容,把教材内容当作不行转变的“金科玉律”。在课本供应内容
的基础上,我们也可以依据自身的特点、本地的详细状况和同学的实际,
对教科书中的内容进行适当的.调整或补充。
2、“活动性”是本课程的基本特征之一。
课程的目标主要通过老师指导下的儿童直接参加的主题活动、嬉戏和
其他实践活动来实现的。通过各种活动创设,在活动中力求让同学真正
“活”起来“动”起来,在各种教学活动创设与体验中实现课程目标。教
学活动的创设有许多,如观赏活动、想像活动、嬉戏活动、表演活动、动
手操作活动等,通过活动创设,让同学在活动中观看,在活动中体验,在
活动中认知,在活动中感悟。既动手
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