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人教版二年级数学上册第二单元《100以
内的加法和减法》教案(一)
第二单元100以内的加法和减法(二)
教材分析:
本单元的知识内容在整个小学数学知识结构中有着举足轻
重的地位,它是以后研究万以内的加减法,以及小数加减法和
分数加减法的基础,因此引领学生学好加减法至关重要,为了
突破重难点,本单元教材在编排上突出了以下几点:
1.从学生熟悉的事例出发,创设问题情境,使学生产生研
究加减法的动机和兴趣,同时借助具体情境较直观地理解
2.注重学生的动手操作,让学生在操作中记忆、理解知识,
同时培养了学生的动手能力。
3.注重知识与能力的有机结合。计算不仅仅是要求学生会
正确地算出结果,更重要的是运用计算解决问题;反过来,在
解决问题的过程中也进一步巩固了计算方法。
教学目标:
1.借助小棒、圆片等直观学具的操作,使学生探索并发现
100以内的两位数加、减两位数的算理和算法,能正确地计算
100以内的两位数加、减两位数的试题。
2.使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法,能
正确、灵活地计算连加、连减和加减混合试题(包括含有小括
号的)
3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决实际
问题,培养学生提出问题、解决问题的能力。
4.使学生在解决问题的过程中,感受到两位数加、减两位
数与两位数加、减一位数和整十数有着密切的联系,体会数学
的价值。教学建议:
学生在生活经验和理解能力上存在着一定的差异,教师在
教学时应尊重这种差异,同时在教学设计上要面对这些差异创
造性地使用教材,鼓励学生独立思考,合作交流,提倡计算方
法的理解和灵活运用。学生对加减法的理解建立在经验积累和
亲身体验的基础之上,教师应多让学生实际动手操作,不断丰
富其直观经验,引导学生在探索的过程中,发现数学信息,提
出数学问题,解决实际问题。练要采用多种有效的形式。
课时安排:
1.加法:4课时。
2.减法:5课时。
3.连加、连减和加减混合:5课时。
4.整理与温:2课时。
加法
第1课时
讲授内容:教材第11页情境图,第12~13页例1、2.
教学目标:
1.理解100以内两位数不进位加法的算理,并掌握笔算方
法,能正确用竖式计算两位数的不进位加法。
2.在学生经历探究两位数不进位加法笔算方法的进程中,
体味两位数不进位加法计算方法的多样性。
3.使学生能够运用不进位加法计算来解决生活中的实际问
题。教学重点:掌握两位数不进位加法的笔算方法。
教学难点:理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。
讲授进程
一、创设情境,激发兴趣
谈话导入:同学们,今天二年级4个班的学生和老师要参
观博物馆,我们一起来看一看他们是怎么安排的吧。课件出示
第11页情境图。
观察情境图,说数学信息。
二年级4个班来参观博物馆,每个班有2名老师带队。
二(1)班有35人。
二(2)班有32人。
二(3)班有37人。
二(4)班有34人。
根据数学信息,提出数学问题。
1)二(1)班学生和本班的带队教师一共多少人?
2)二(1)班和二(2)一共有多少逻辑学生?
2、自主探究,体验领悟
1.讲授例1.
同学们提出了那么多的数学问题,我们先来解决第一个数
学问题。
二(1)班学生和本班的带队教师一共多少人?
1)引导学生列出算式,并揭示课题。
35+2=
这就是我们今天将要研究的新知100以内的加法和减法
(二)不进位加法。(板书课题)
2)怎样算?
同桌讨论,口算得数。
35+2=37(学生口述教师板演的进程),让学生联合口
算感悟加法的算理。
先算5+2=7,再算30+7=37.
3)怎么列竖式?怎么计算?(摆小棒,探究笔算算理。)
自主摆小棒计算:35+2=?(个别指导)。
小组交流摆小棒计
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