人教版一年级语文下册第二单元教学设计《月亮的心愿》教案.pdf

月亮的心愿

教材分析：

月亮的心愿是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小

女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母的美好品质。本

文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。

设计理念：

语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。〞是低年级阅

读的要求。学生是学习和开展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学

应以学生自读自悟自学探究为根底，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生

双方在教学中的主动性和创造性。因此，教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联

系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边

亲人的思想感情。使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学

习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂极富人情味，生动感人的故事，

从中了解关爱家中每一个人的情感。

教学目标

1、认识“帘〞，“女〞等14个字，会写“女、太〞等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点

１、通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。

２、识字写字。

３、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

课时安排：2课时

课前准备：多媒体课件

教学过程

第一课时

〔解题激趣、引导质疑。初读课文，自主识字。朗读感悟，拓展延伸。〕

一、解题激趣、引导质疑。

1、板书：心愿指名读，说说你有什么心愿？

〔课件出示美的星空，一个活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。〕

2、你们看，老师给你们带来一位月亮姐姐，她也有心愿，〔出示课题：月亮的心愿〕

看了课题，你想知道什么？

【设计意图】:解题激趣，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。

培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。

二、初读课文，自主识字。

1、你想知道月亮的心愿是什么吗？那就赶紧读读课文吧！遇到不认识或难读的字想想你

有什么方法解决它。

2、学生自由读课文，小组合作检查字音。

3、指名当小老师读字词，提醒大家读好难读的字音。

4、教师出示词语卡，开火车、指名读词卡，给生字宝宝摘帽子，去拼音读生字，检查认

读情况。

［设计意图：把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、

方法多样、扎实有效。

三、朗读感悟，引导质疑

〔一〕小组读文，合作探究

1、生字读好了，课文一定读得更好。月亮心愿到底是什么呢，小朋友赶紧在小组里再读

读课文，讨论讨论吧！

2、学生小组合作再读课文，共同探究

3、指名答复，教师根据学生答复相机出示文字：〔课文第２、第８自然段，即：月亮先

后的两个心愿。〕

4、谁愿意当月亮姐姐，读读月亮的话？咱们来评评谁是最正确月亮姐姐！

学生练读，指名读

男女比赛读，相机评议。

〔二〕引导质疑、自主解疑

1、看到月亮的这两个心愿，你有什么疑问吗？

〔学生可能会说，为什么月亮开始想和太阳公公商量，让明天有个好天气，可后来又说让明

天下雨呢？〕

2、学生小组讨论，自主、释疑。

3、指名答复、相机出示课文相插图，引导学生看着插图答复。

4、请小朋友找到珍珍和妈妈说的话，同桌小朋友分好角色，练读她们的对话，老师要为

读得最棒的那组配上乐！

5、指名读，比赛读！学生做裁判，选出读得最棒的那桌配上乐！注意引导学生读出关爱

的语气。

【设计意图】:[让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、开展语言，并且能

够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。

6、你们喜欢珍珍吗？想一想用一句话夸夸珍珍！

四、拓展延伸，渗透教育。

1、不光珍珍爱自己的妈妈，小动物也很爱自己的妈妈，老师就知道有一只可爱的小乌鸦，

它非常非常喜爱自己的妈妈，一起去瞧瞧怎么样？

课件播放〔小乌鸦爱妈妈动画影片〕

2、看到珍珍，小乌鸦都这么爱妈妈，你们想说些什么？

师小结：说得真好，你们都是孝敬父母、尊敬长辈的好孩子！

［设计意图：拓宽学习的时间和空间，既打破课内外的界限，开放和利用了课程资源。