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人教版一年级语文下册教案

识字一

教学目标：

1、认识“万、复〞等10个生字，会写“万、丁〞等6个字。

2、朗读课文，背诵课文。

3、主动收集积累春天的词语。

4、留心观察春天景物的变化，感受春天的美，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的

兴趣。

教学重、难点：识字写字

课时安排：1课时

教学过程

一、音乐激趣，进入春天

1．播放歌曲春天在哪里。猜猜，这是什么歌曲？

2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？

3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习识字1。教

师板书课题。

二、看图学词，感知春天

1．出示课文插图，学生观察。

2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？

黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌〞来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞〞来表示。教师相

机出示词卡──莺歌燕舞。〔指名学生朗读，小组赛读，齐读〕

图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？〔指名读，齐读〕

4．细心的你还从图中看到了什么？

根据学生的答复，教师相机教学“柳绿花红〞、“冰雪融化〞、“百花齐放〞。三个成词语的

教学均按看图答复──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。

在“再看图〞和“有感情地朗读〞这两个环节，对于“柳绿花红〞这个成语要引导学生观察红绿

相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红〞读为重音；“冰雪融化〞要让学生

明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放〞要让学生通过看

图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百〞字应为重音。

5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？

根据学生答复，教师相机出示“泉水丁冬〞、“百鸟争鸣〞。学生朗读。〔如果学生说听到“莺

歌〞要肯定学生〕

你认为这两个词该怎样读呢？〔根据学生答复，教师提示“泉水丁冬〞要读出流水声的清脆；

“百鸟争鸣〞要读出许多鸟儿都在啼叫，“百〞是重音〕

6．齐读上述六个词语：“柳绿花红〞、“莺歌燕舞〞、“冰雪融化〞、“泉水丁冬〞、“百花

齐放〞、“百鸟争鸣〞。

7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──〔教师出示词卡“万物

复苏〞，学生读：万物复苏〕，这让我们感到──〔教师出示词卡“春回大地〞，学生接读：春

回大地〕

三、朗读词语，抒发情感

1.分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

2．与喜欢的小伙伴合作朗读。

四、总结全文，师生共读

1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！

师生齐读8个词语。

2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

五、识字交流，写字指导

1．出示8个词语，让学生找出10个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。

2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏〞是平舌音，“柳〞是

边音，“冰、丁、争、鸣〞是后鼻韵。

3．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万〞字，教师具体范写，着重强调“横折

钩〞运笔过程的轻重和笔势的变化。

4、认识3个新偏旁。〔“日〞字底，“木〞字旁，草字头〕

5、说说是怎么记住生字的。说说书写注意点。学生自写课后生字，展示评议。

六、实践活动：找春天

学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找

春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

七、布置作业：背诵课文中的八个词语、并写一写。

1柳树醒了

教学目标：

1、认识“醒、雷、澡、枝〞等7个生字，学写“说、话、枝〞等6个生字，并会用生字扩词。

2、会用“春天跟＿＿说话了，说着说着，＿＿＿＿＿〞等句式说说春天里还有什么也醒了。

3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。

教学重难点：

朗读课文，感受到春天的美；识字写字。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发情感

把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相欣赏，说说它是什么样的？

小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？老师送你们一首小诗，出示课题柳树醒了，在黑

板上粘贴一棵柳树