高中体育与健康人教版全一册《体育活动中的交流方式》教学设计.docx

高中体育与健康人教版全一册《体育活动中的交流方式》教学设计

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：高中体育与健康人教版全一册《体育活动中的交流方式》

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生在体育活动中的沟通与协作能力，提升团队意识。

2.发展学生的自我认知和自我调节能力，增强运动中的情感表达。

3.引导学生理解体育活动中的交流方式，提高体育道德素养。

学情分析

高二（1）班的学生在知识层面上已经具备了一定的体育基础知识，对体育活动的规则和技巧有一定的了解。在能力方面，学生的体能和运动技能水平参差不齐，部分学生运动能力较强，而另一部分则需要更多的指导和鼓励。在素质方面，学生普遍具备良好的合作精神，但个别学生在竞技中表现出较为强烈的个人主义倾向。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在体育活动中的交流方式上，往往缺乏有效的沟通和策略，有时会出现误解和冲突。学生对体育课程的兴趣较为浓厚，但部分学生对体育理论知识的重视程度不够，可能会影响他们对体育活动交流方式的理解和应用。

因此，在设计课程时，需要考虑到学生个体差异，通过多样化的教学活动来提升学生的沟通技巧，同时强化团队协作意识，确保每个学生都能在体育活动中得到有效的交流和成长。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与小组讨论相结合的方式，通过案例分析和小组合作学习，引导学生主动探究体育活动中的交流方式。

2.教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟体育活动中的交流场景，通过实践操作来提升沟通技巧；开展小组竞赛，促进学生间的互动交流。

3.教学媒体：利用PPT展示交流方式的实例，通过视频播放优秀体育团队沟通的片段，帮助学生直观理解交流的重要性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

a.激发兴趣：通过提问方式引导学生思考在体育活动中交流的重要性，如“在篮球比赛中，队员之间是如何通过交流来提高团队协作的？”

b.回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的体育活动基本规则和团队合作的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

a.讲解新知：详细讲解体育活动中的不同交流方式，包括语言交流、非语言交流以及混合交流方式。

b.举例说明：通过展示体育比赛中的实际案例，如足球运动员之间的战术沟通，帮助学生理解不同交流方式的应用。

c.互动探究：将学生分成小组，讨论在不同体育活动中如何选择合适的交流方式，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

a.学生活动：组织学生进行小组练习，模拟体育活动中的交流场景，要求学生使用所学交流方式完成特定任务。

b.教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，提供反馈和建议，帮助学生改进交流技巧。

4.应用拓展（约10分钟）

a.应用练习：让学生在小组内设计一个简单的体育游戏，要求在游戏中必须使用至少两种交流方式。

b.分享展示：每个小组展示设计的游戏，其他小组提供反馈，教师总结并强调交流方式在体育活动中的重要性。

5.总结与反思（约5分钟）

a.总结要点：教师简要总结本节课的主要内容，强调有效交流在体育活动中的作用。

b.反思作业：布置学生撰写一篇短文，反思在体育活动中如何运用所学交流方式，以及这些方式对团队协作的影响。

学生学习效果

1.知识理解：学生能够准确理解体育活动中不同交流方式的定义和特点，如语言交流、非语言交流和混合交流方式，并能将这些知识点与具体的体育活动案例相结合。

2.技能提升：学生在模拟体育活动的过程中，能够运用所学交流方式，有效地与队友沟通，提高了在体育活动中的协作能力和团队意识。

3.情感认同：学生在参与讨论和练习中，体会到了有效交流在体育活动中的重要性，增强了对体育道德素养的认识，更加尊重和理解队友。

4.实践应用：学生在设计体育游戏的过程中，能够灵活运用所学交流方式，解决实际体育活动中的沟通问题，提高了问题解决能力。

5.自我反思：学生在撰写反思作业时，能够思考自己在体育活动中的交流方式，认识到自身的不足，并提出了改进措施。

6.团队协作：学生在小组合作中，学会了倾听他人意见，尊重团队成员，通过有效交流，提高了团队协作效率。

7.知识迁移：学生在其他学科学习中，也能够借鉴本节课所学交流方式，提高跨学科学习的沟通能力。

课后作业

1.简答题：请列举三种在体育活动中常见的非语言交流方式，并简要说明它们的作用。

答案：三种常见的非语言交流方式包括：肢体语言（如手势、面部表情）、眼神交流和身体接触。它们的作用分别是：肢体语言可以传达特定的指令和信息；眼神交流可以增强团队成员之间的信任和默契；身体接触可以传递情感和支持。

2.应用题：在一次篮球比赛中，