第一课时陶瓷制品大搜索（教案）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版.docx

第一课时陶瓷制品大搜索（教案）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版

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设计思路

本节课以四年级学生的认知水平为基础，结合人教版综合实践活动教材内容，通过引导学生进行陶瓷制品的搜索和探索活动，激发学生兴趣，培养学生观察、思考和合作能力。课程设计以实践为主线，注重知识性与趣味性的结合，通过实地观察、资料查询、小组讨论等多种形式，让学生在活动中感受陶瓷文化的魅力，了解陶瓷制品的分类、制作工艺及其在生活中的应用。

核心素养目标

1.培养学生实践探究能力，通过搜索和了解陶瓷制品，提高观察与发现问题的能力。

2.增强学生的审美情趣，激发对传统工艺的兴趣，提升文化自信。

3.培养学生合作交流能力，通过小组讨论和分享，锻炼沟通与表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已对陶器和瓷器有基本的认识，了解它们在日常生活中的应用。

-学生在之前的课程中接触过一些中国传统文化和工艺，对陶瓷的历史背景有初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实物观察和手工制作通常表现出较高的兴趣，陶瓷制品的多样性和制作工艺容易吸引他们的注意力。

-学生具备基本的观察、思考和表达能力，能够通过小组合作完成任务。

-学生学习风格多样，有的偏好动手操作，有的喜欢听觉学习，有的则更倾向于视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对陶瓷制作工艺的深入了解可能存在难度，需要教师提供适当的教学资源和支持。

-在进行资料查询和小组讨论时，部分学生可能因为缺乏经验而感到不适应。

-学生可能对传统工艺的价值认识不足，需要教师引导其理解并欣赏陶瓷文化的价值。

教学资源准备

1.教材：人教版四年级上册综合实践活动教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集陶瓷制品的图片、制作工艺流程图、历史背景资料等，制作成多媒体课件。

3.实验器材：如有必要，准备陶土、陶瓷制作工具等，确保安全使用。

4.教室布置：划分小组讨论区域，布置展台用于展示学生制作的陶瓷作品或收集的资料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括陶瓷制品的图片和制作工艺视频，明确预习目标为认识不同类型的陶瓷和了解其制作流程。

-设计预习问题：设计问题如“你能分辨出哪些陶瓷制品是日常生活中常见的？”，“陶瓷制作的基本步骤有哪些？”。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，对疑问进行初步解答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读资料，对陶瓷制品有基本的认识。

-思考预习问题：学生思考问题并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群互动。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同陶瓷制品的图片，引导学生关注陶瓷的多样性和美观性。

-讲解知识点：讲解陶瓷的历史背景和制作工艺，重点介绍陶与瓷的区别。

-组织课堂活动：分组讨论，每组研究一种陶瓷制品的制作工艺，并分享给全班。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，并展示自己的研究成果。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，实物展示。

作用与目的：深入理解陶瓷知识，培养动手能力和合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置制作一个简单的陶瓷制品的作业，要求学生记录制作过程。

-提供拓展资源：提供陶瓷艺术网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，尝试制作陶瓷制品，记录制作过程。

-拓展学习：学生利用提供的资源，深入学习陶瓷艺术。

-反思总结：学生总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，提升自我反思能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够清晰地分辨出陶器和瓷器的不同，了解它们在原料、制作工艺、用途等方面的差异。通过对陶瓷制品的制作流程的学习，学生掌握了陶瓷的基本制作步骤，如选料、制坯、晾晒、修整、上釉、烧制等，并对各个环节有了深入的理解。

学生能够通过观察实物和图片，识别出不同类型的陶瓷制品，如青花瓷、釉里红、钧瓷等，并对它们的特征和历史背景有所了解。此外，学生还能够结合教材内容，了解到陶瓷在中国文化中的重要