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第一课时陶瓷制品大搜索(教案)-2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以四年级学生的认知水平为基础,结合人教版综合实践活动教材内容,通过引导学生进行陶瓷制品的搜索和探索活动,激发学生兴趣,培养学生观察、思考和合作能力。课程设计以实践为主线,注重知识性与趣味性的结合,通过实地观察、资料查询、小组讨论等多种形式,让学生在活动中感受陶瓷文化的魅力,了解陶瓷制品的分类、制作工艺及其在生活中的应用。
核心素养目标
1.培养学生实践探究能力,通过搜索和了解陶瓷制品,提高观察与发现问题的能力。
2.增强学生的审美情趣,激发对传统工艺的兴趣,提升文化自信。
3.培养学生合作交流能力,通过小组讨论和分享,锻炼沟通与表达能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已对陶器和瓷器有基本的认识,了解它们在日常生活中的应用。
-学生在之前的课程中接触过一些中国传统文化和工艺,对陶瓷的历史背景有初步了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对实物观察和手工制作通常表现出较高的兴趣,陶瓷制品的多样性和制作工艺容易吸引他们的注意力。
-学生具备基本的观察、思考和表达能力,能够通过小组合作完成任务。
-学生学习风格多样,有的偏好动手操作,有的喜欢听觉学习,有的则更倾向于视觉学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-对陶瓷制作工艺的深入了解可能存在难度,需要教师提供适当的教学资源和支持。
-在进行资料查询和小组讨论时,部分学生可能因为缺乏经验而感到不适应。
-学生可能对传统工艺的价值认识不足,需要教师引导其理解并欣赏陶瓷文化的价值。
教学资源准备
1.教材:人教版四年级上册综合实践活动教材,确保每位学生人手一册。
2.辅助材料:收集陶瓷制品的图片、制作工艺流程图、历史背景资料等,制作成多媒体课件。
3.实验器材:如有必要,准备陶土、陶瓷制作工具等,确保安全使用。
4.教室布置:划分小组讨论区域,布置展台用于展示学生制作的陶瓷作品或收集的资料。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群,发布预习资料,包括陶瓷制品的图片和制作工艺视频,明确预习目标为认识不同类型的陶瓷和了解其制作流程。
-设计预习问题:设计问题如“你能分辨出哪些陶瓷制品是日常生活中常见的?”,“陶瓷制作的基本步骤有哪些?”。
-监控预习进度:通过微信群的互动,了解学生的预习情况,对疑问进行初步解答。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生根据要求,阅读资料,对陶瓷制品有基本的认识。
-思考预习问题:学生思考问题并记录疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至微信群。
教学方法/手段/资源:自主学习法,微信群互动。
作用与目的:培养学生自主学习能力,为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示不同陶瓷制品的图片,引导学生关注陶瓷的多样性和美观性。
-讲解知识点:讲解陶瓷的历史背景和制作工艺,重点介绍陶与瓷的区别。
-组织课堂活动:分组讨论,每组研究一种陶瓷制品的制作工艺,并分享给全班。
-解答疑问:对学生的疑问进行解答,确保学生对知识点的理解。
学生活动:
-听讲并思考:学生听讲并思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生分组讨论,并展示自己的研究成果。
-提问与讨论:学生对不懂的问题进行提问,参与讨论。
教学方法/手段/资源:讲授法,小组讨论,实物展示。
作用与目的:深入理解陶瓷知识,培养动手能力和合作精神。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置制作一个简单的陶瓷制品的作业,要求学生记录制作过程。
-提供拓展资源:提供陶瓷艺术网站和书籍,供学生进一步学习。
-反馈作业情况:批改作业,给予反馈。
学生活动:
-完成作业:学生根据所学,尝试制作陶瓷制品,记录制作过程。
-拓展学习:学生利用提供的资源,深入学习陶瓷艺术。
-反思总结:学生总结学习过程,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:自主学习法,反思总结法。
作用与目的:巩固知识点,拓展知识视野,提升自我反思能力。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.知识掌握方面:
学生通过本节课的学习,能够清晰地分辨出陶器和瓷器的不同,了解它们在原料、制作工艺、用途等方面的差异。通过对陶瓷制品的制作流程的学习,学生掌握了陶瓷的基本制作步骤,如选料、制坯、晾晒、修整、上釉、烧制等,并对各个环节有了深入的理解。
学生能够通过观察实物和图片,识别出不同类型的陶瓷制品,如青花瓷、釉里红、钧瓷等,并对它们的特征和历史背景有所了解。此外,学生还能够结合教材内容,了解到陶瓷在中国文化中的重要
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