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《在长江源头各拉丹冬》教案(部编

人教版八年级下册)共3篇

《在长江源头各拉丹冬》教案(部编人教版八年级下册)1

《在长江源头各拉丹冬》教案(部编人教版八年级下册)

《在长江源头各拉丹冬》是一篇描写青藏高原美丽风景和民俗

文化的散文。该篇散文既展现了长江源头的壮美景色，又揭示

了当地藏族人民特有的生活方式和文化传统。本文将结合教案

主题、教学目标和教学设计，详细分析《在长江源头各拉丹冬》

的教学内容和方法。

一、教学主题和教学目标

教学主题：《在长江源头各拉丹冬》

教学目标：

1.了解青藏高原地貌和气候特点，了解长江源头地区独特的生

态环境和文化传统。

2.了解文章的结构和语言特点，培养批判性的阅读能力。

3.继承和弘扬民族文化，促进全民族的多元共存和交流。

二、教学设计

1.导入

通过提问学生了解长江的流经地区和重要性，同时介绍青藏高

原地貌和气候特点。让学生谈论自己对青藏高原的认识。创设

情景：学生作为旅游导游，向国内外游客介绍长江源头的自然

风景和民俗文化。

2.阅读

让学生预览全文，通过分段阅读和分析，帮助学生了解文章的

内容和结构。重点讲解词语：高原、草甸、绿草如茵、河谷、

悬崖峭壁、白雪皑皑、藏羚羊、草原、帐篷、唐卡、缠绕、茶

马古道等词语。

3.理解

通过提问，帮助学生理解作者的表达意图。例如：

（1）长江源头的自然风景如何？

（2）文章中描述的人物和物品有哪些？

（3）文章中的语言表达有哪些诗情画意的色彩？

4.整合

通过简单组织，让学生按照常见的散文结构理解文章的构思：

开头的自然风景描写，中间的藏族文化展示，结尾的对自然风

景和人文景观的赞美和寄托。缺词和填空测试。

5.拓展

通过借鉴相关文献和多媒体资料，让学生对藏族民俗文化进一

步了解和深入了解。

例如：

（1）了解藏族文化的起源，发展和特点；

（2）了解藏族民俗文化在现代生活中的应用和演变。

三、教学方法

教学方法需要灵活运用，以达到有利于学生的认知和理解。在

义务教育阶段，教师可以采用以下教学方法：

1.主题导入法

通过提问、情境化等方法，激发学生兴趣，引导学生主动思考

和探究长江源头的自然和人文景观。

2.分段阅读法

教师可以将散文分成若干部分分别分析，以突出每个部分的重

点，有助于学生的理解。

3.情景再现法

让学生根据教师提供的信息，通过模拟场景、小组合作等方式，

自主设计场景，并运用多种知识和技能，表达对藏族民俗文化

的认知和理解。

4.创意设计法

让学生在了解长江源头地区自然风景之后，通过多种方式，如

绘画、诗歌、摄影等方式，表达对青藏高原的热爱和关注。

四、总结

通过上述教学设计和方法说明，我们可以看出，教学《在长江

源头各拉丹冬》散文，应注重培养学生的阅读理解能力和文化

素养，同时重视学生的创造和探究性学习，增强学生的兴趣和

动力。同时，考虑到学生的年龄和阶段特点，教师应灵活运用

不同的教学方法和手段，以达到培养全面发展的教育目标

通过对散文《在长江源头各拉丹冬》的教学设计和方法说明，

我们深刻认识到了教师在教学中的重要作用，教学方法的灵活

运用对学生成长的影响巨大。在教学中，教师要注重培养学生

的阅读理解能力和文化素养，同时重视学生的创造和探究性学

习，通过不同的教学方法来使学生更好地理解文章的亮点。此

外，我们应该也要深入了解自然风光、民俗文化等相关内容，

让学生在学习中能够感受到自然、文化的魅力，提高他们的综

合素质。同时，我们在教学中要灵活运用不同的教学方法和手

段，以达到培养全面发展的教育目标

《在长江源头各拉丹冬》教案(部编人教版八年级下册)2

《在长江源头各拉丹冬》教案(部编人教版八年级下册)

本教案旨在通过阅读《在长江源头各拉丹冬》一文，让学生了

解长江的发源地、流域特点、水文情况及其对其流域生态环境

的影响，培养学生对长江文化的认知和对环境保护的意识。

一、教材分析

本文是一篇记叙文，全文92个字，共分为两段，主要讲述了

作者在探访长江源头的过程中，见到了坚韧的藏族同胞和美丽

的自然景色。

二、教学目标

1.了解长江流域的地理、自然环境和人文环境特点。

2.认识长江流域的重要性及其对世界医药、农业和工业等的贡

献。

3.提高学生的环保意识，认识到长江流域生态系统的珍贵性。

三、教学重点和难点

重点：了解长江流域的自然、人文环境和人们在保护长江流域

生态系统中所做出的的努力。

难点：提高学生的整合思维能力，让学生对所学知识进行整合

和应用。

四、教学方法