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大单元教学【核心素养目标】3.1长方体的认识教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

大单元教学【核心素养目标】3.1长方体的认识教学设计

课程基本信息

1.课程名称：《大单元教学【核心素养目标】3.1长方体的认识》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要通过对长方体的特征进行探究，帮助学生建立空间观念，培养学生的几何直观能力。课程内容紧密围绕教材，结合学生实际，旨在让学生在动手操作、观察分析中掌握长方体的基本知识。

核心素养目标

1.空间观念：通过观察和操作活动，培养学生对长方体形状、大小、位置关系的感知，提升空间想象力。

2.几何直观：引导学生运用直观的模型和实物，理解长方体的特征，发展几何直观能力。

3.逻辑推理：鼓励学生在探索长方体特征的过程中，运用观察、比较、分析等方法，培养逻辑推理和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习过长方形和正方形的特征，对四边形的基本概念有了初步认识。此外，学生在日常生活中也积累了关于长方体形状的直观经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对几何图形充满好奇心，喜欢动手操作和探索。他们在空间想象力方面有一定的基础，但个体差异较大。学生在学习过程中倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过游戏和互动活动来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-空间观念的培养：部分学生可能难以建立起长方体的空间概念，难以想象三维空间中的形状。

-特征的理解：理解长方体的各个面、棱、顶点的特征及其关系可能对学生来说较为抽象。

-数学语言的表达：在描述长方体特征时，学生可能难以准确使用数学语言表达自己的观察和思考。

-操作技能：在制作和操作长方体模型时，学生可能因为手工操作能力不强而遇到困难。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解长方体的基本概念和特征，为学生提供系统的知识框架。

-实验法：通过学生动手操作长方体模型，增强对长方体特征的理解和记忆。

-讨论法：引导学生相互交流观察到的长方体特征，培养合作学习和批判性思维。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示长方体的图像和动画，增强视觉效果。

-教学软件：利用几何建模软件，让学生在虚拟环境中操纵长方体，加深空间理解。

-实物模型：准备长方体实物模型，让学生直观感受长方体的形状和结构。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括长方体的定义、特征和相关图片，明确要求学生了解长方体的基本概念。

-设计预习问题：提出问题如“长方体有哪些面？它们的关系是什么？”引导学生思考长方体的特征。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习反馈，确保每个学生都能参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解长方体的基本特征。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：使用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示长方体实物，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解长方体的各个面、棱、顶点的特征，结合实物演示。

-组织课堂活动：设计小组活动，让学生制作长方体模型，并讨论其特征。

-解答疑问：对学生在活动中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考长方体的特征。

-参与课堂活动：学生分组制作模型，探讨长方体的特征。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解长方体的定义和特征。

-实践活动法：通过制作模型来加深对长方体的理解。

-合作学习法：小组合作，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与长方体相关的练习题，巩固知识点。

-提供拓展资源：提供有关长方体的拓展阅读材料，如几何书籍和在线视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习题，巩固学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习长方体的知识。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提出改进措施。

本节课的重难点在于学生对长方体空间形状的理解和特征的掌握，通过课前预习、课堂实践和课