Unit 2 Were Family Section B How do you like your family 1a-1d教案新人教版英语七上.docx

第4课时教学设计

SectionBHowdoyoulikeyourfamily?1a-1d教学设计

课题

Howdoyoulikeyourfamily?

课型

新授课?章/单元复习课口专题复习课口

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

语篇研读

本课主题属于“人与社会”范畴，涉及“和谐家庭”。1.What:

本课语篇是一篇记叙文，文章主要介绍了全家福的信息。语篇首段介绍了作者莉莉的国籍，并且开篇点题，介绍了呈现的全家福，带有粉色帽子的女士就是作者。全家福最左边是作者的父亲弗莱德，父亲很帅气，喜欢和作者一起打网球；坐在膝盖的山姆只有7岁，喜欢象棋；最右边的是母亲珍妮，母亲漂亮又善良，总是在晚上给作者读故事；爷爷奶奶坐在中间；宠物狗的名字是奥斯卡；爷爷奶奶有三个子孙，作者认为爷爷奶奶对三个子孙都是平等喜爱。

2.Why:

这篇文章是为了介绍作者莉莉的家庭成员和家庭氛围而写的。主题意义在于展示了家庭的重要性和亲情的美好。文章作者通过介绍全家福的信息，详细描绘了家庭成员的形象和特点。从作者的父亲弗莱德的帅气和共同打网球的爱好，到7岁的弟弟山姆喜欢象棋，再到漂亮又善良的母亲珍妮给作者读故事，每个家庭成员都有自己独特的特点和贡献。同时，文章也表明了家庭成员之间的平等和相互关爱。作者认为爷爷奶奶对所有子孙的喜爱都是平等的，这体现了家庭中的包容和温暖。通过这篇文章，读者可以感受到家庭的温馨和幸福。家庭是一个人最早、最重要的社会单位，文章通过描绘家庭成员的形象和事例展示了家庭的重要性。文章主题意义在于强调了家庭的亲情和相互支持的重要性，倡导读者珍惜和关爱自己的家人。通过这篇文章，读者可以理解到家庭对于一个人的成长和幸福的重要意义。从父亲的帅气和陪伴，到母亲的温柔和关心，再到祖父母的爱和支持，家庭成员的存在和相互关爱是每个人不可或缺的。同时，文章也提醒读者要珍惜和关爱自己的家人，营造一个温暖和谐的家庭氛围。综上所述，这篇文章通过描绘家庭成员的形象和特点，强调了家庭的重要性和亲情的美好。主题意义在于展示了家庭的温馨和幸福，鼓励读者珍惜和关爱自己的家人。

3.How:

语篇是一篇记叙文，文章内容按照全家福去介绍家庭的成员，分别从左至右介绍家庭成员，先介绍了爸爸、弟弟、妈妈，然后介绍了照片中间里的人物，分别是爷爷奶奶和宠物狗，最后介绍了爷爷奶奶最喜爱的三个孙子、孙女。文章主要以一般现在时态为主，根据不同的主语，谓语动词采用了不同的形式，最后的结尾表示了爷爷奶奶对孙子孙女的喜爱。作者在介绍每个家庭成员以后，都会介绍一下该名家庭成员的其他特点，比如外貌、性格、爱好等，让读者能更加全面地了解全家福的内容。

学习目标

单元学习目标

对应单元目标

本课学习目标

1.灵活使用一般现在时对家人的身份信息、兴趣爱好进行问答，并能根据身份与亲疏关系自然得体地与同学、朋友询问家人的身份信息，提升关爱家人的意识。

2.听辨并准确认读[?:]、[?]、[a:]、[A]这四个音标以及带有这些音素的单音

节词汇，建立因素意识；听辨并准确认读单词的重音；在口头表达中做到

单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。

3.理解含有实义动词的一般现在时的表意功能，并能正确使用该结构谈论家人的爱好性格；能梳理和归纳一般现在时中实义动词与不同人称主语的匹配关系，初步建立英语主谓一致的意识。能够了解名词所有格的用法及使用情境，用名词所有格恰当地表达意义。

目标4

1.获取短文中有关全家福照片的基本信息，内容包括家庭成员身份、爱好、外貌等，梳理、概括表示他们信息的介绍，借助可视化图形呈现结构化知识。

2.基于结构化知识和全家福的照片，运用目标语言，运用第三人称视角复述文章内容；

3.根据自己全家福的照片写一段全家福文段介绍，在班级中进行展示，提升关爱家人的意识。

4.通过观察语篇形态认识介绍全家福的记叙文，理解介绍全家福的内容；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形介绍全家福的相关内容；关联自身的个人信息，介绍自己的家庭的信息，提升热爱家人的意识。

5.制作家庭树，绘制自己的家庭树，并且介绍家人的年龄、外貌、个性和爱好等，以评价量规规范家庭树的制作。

评价任务

评估维度

评估标准

评

估方式

评估主体

目标1

准确、快速获取短文中有关全家福照片的基本信息，内容包括家庭成员身份、爱好、外貌等，梳理、概括表示他们信息的介绍，借助可视化图形呈现结构化知识。

问答、

提问、

简答、

判断

正误

自评、互评、师评

目标2

基于结构化知识和全家福

的照片，准确运