三年级数学下《8数学广角——搭配（二）稍复杂的排列问题》_10.pdfVIP

三年级数学下《8数学广角——搭配（二）稍复杂的排列问

题》_10

一、教学目标

1、通过观察、猜测、操作等活动,找出简单事物排列的规律和方

法。

2、经历探索简单事物排列规律的过程。

3、培养学生有序地全面思考问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣和动力。

二、学情分析

在二年级上册“数学广角”的学习中学生已经初步接触了简单的

排列内容,在此基础上,本单元内容难度稍有提升,不但数据增大,而且问

题情况也更复杂,但是在日常生活中,有很多问题是用排列知识来解决的,

如：密码锁密码的设置、邮政编码设置、车牌设置等等。三年级的学

生,已经有了一定的生活经验,所以在学习中安排生动有趣的活动协助学

生感知排列的知识。

三、重点难点

教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程。

教学难点：培养学生有序思考的意识。

四、教学过程

一、问题情境导入课题

同学们，你们喜欢看动画片吗？有一天，懒羊羊又被灰太狼抓走

了,关在了狼堡里，小羊们要去解救它，却发现狼堡大门有密码锁,密码

是由1、3、5组成的一个没有重复数字的两位数,猜一猜：密码可能是

多少?

引导学生从密码提示中发现：没有重复数字的两位数,也就是说这

个两位数的十位和各位上的数不能一样。这个密码可能是多少呢?

二、小组合作，引发探究

这个密码可能是多少呢?

(1)在两人小组内动手操作,一人负责用数字卡片摆两位数,另一人负

责在练习纸上记录两位数。

(2)小组汇报写出了几个两位数,比较为什么有的小组写得多,有的小

组写得少,引导学生发现有的小组漏写了,有的小组重复写了。

(3)学生在4人小组内交流讨论有什么好的方法能保证既不漏数、

又不重复呢?

(4)学生汇报方法,教师即时总结。

重点交流：找出密码的方法,寻找摆数时的规律。((交换数字的位

置、固定十位法和固定个位法),引导让学生体会组数时我们一定要按照

一定的顺序,无论采用哪种方法,只要做到有序就能够了。

预设摆法如下：

a.取卡片1和3,组成13和31。

b.取卡片1和5,组成15和51。

c.取卡片3和5,组成35和53。

a.先固定十位上的数字为1,能够摆成13和15。

b.先固定十位上的数字为3,能够摆成31和35。

c.先固定十位上的数字为5,能够摆成51和53。

教师引导学生发现这种方法实际就是按从小到大的顺序来列举的

方法三：固定个位法。

a.先固定个位上的数字为1,能够摆成31和51。

b.先固定个位上的数字为3,能够摆成13和53。

c.先固定个位上的数字为5,能够摆成15和35。

(5)补充条件,找出密码。

根据补充的条件,找出密码,密码锁上的秘码是53。

三、继续探究、巩固深化

（1）、表现问题,引导探究。

①这次灰太狼变聪明了,他把懒洋洋锁在了自己的房子里,这个门上

也安排了一道超级密码锁,这次的密码比刚才多了一个0,是用0、1、3、

5组成的一个没有重复数字的两位数,能组成几个两位数呢?

②小组内交流解决问题的方法。

(2)尝试书写,交流方法。

①学生独立尝试书写,组内交流组数的方法。

②学生汇报、交流方法。

（3）怎样才能让大家一眼就能够看出一共摆了几个两位数呢?(写

出答、列出算式)

(4)有什么问题吗?(为什么算式能够写成3×3)

(5)评议方法,实行优化。

你喜欢用哪种方法来解决呢?与同桌说说你喜欢的方法。

(6)补充条件,找出密码。

密码是一个最小的整十数,这个密码可能是多少呢?(揭示密码是10)

同时在汇报与交流中体会到排列方法的多样化和优化,培养学生的

动手水平、合作意识和交流水平以及举一反三的思考水平。

（7）引出课题：孩子们,我们刚才从三个数字中抽取两个数字摆

成两位数的问题,在数学中叫做“排列问题”,今天