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三年级数学下《8数学广角——搭配(二)稍复杂的排列问
题》_10
一、教学目标
1、通过观察、猜测、操作等活动,找出简单事物排列的规律和方
法。
2、经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有序地全面思考问题的意识。
4、感受数学与生活的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣和动力。
二、学情分析
在二年级上册“数学广角”的学习中学生已经初步接触了简单的
排列内容,在此基础上,本单元内容难度稍有提升,不但数据增大,而且问
题情况也更复杂,但是在日常生活中,有很多问题是用排列知识来解决的,
如:密码锁密码的设置、邮政编码设置、车牌设置等等。三年级的学
生,已经有了一定的生活经验,所以在学习中安排生动有趣的活动协助学
生感知排列的知识。
三、重点难点
教学重点:经历探索简单事物排列规律的过程。
教学难点:培养学生有序思考的意识。
四、教学过程
一、问题情境导入课题
同学们,你们喜欢看动画片吗?有一天,懒羊羊又被灰太狼抓走
了,关在了狼堡里,小羊们要去解救它,却发现狼堡大门有密码锁,密码
是由1、3、5组成的一个没有重复数字的两位数,猜一猜:密码可能是
多少?
引导学生从密码提示中发现:没有重复数字的两位数,也就是说这
个两位数的十位和各位上的数不能一样。这个密码可能是多少呢?
二、小组合作,引发探究
这个密码可能是多少呢?
(1)在两人小组内动手操作,一人负责用数字卡片摆两位数,另一人负
责在练习纸上记录两位数。
(2)小组汇报写出了几个两位数,比较为什么有的小组写得多,有的小
组写得少,引导学生发现有的小组漏写了,有的小组重复写了。
(3)学生在4人小组内交流讨论有什么好的方法能保证既不漏数、
又不重复呢?
(4)学生汇报方法,教师即时总结。
重点交流:找出密码的方法,寻找摆数时的规律。((交换数字的位
置、固定十位法和固定个位法),引导让学生体会组数时我们一定要按照
一定的顺序,无论采用哪种方法,只要做到有序就能够了。
预设摆法如下:
a.取卡片1和3,组成13和31。
b.取卡片1和5,组成15和51。
c.取卡片3和5,组成35和53。
a.先固定十位上的数字为1,能够摆成13和15。
b.先固定十位上的数字为3,能够摆成31和35。
c.先固定十位上的数字为5,能够摆成51和53。
教师引导学生发现这种方法实际就是按从小到大的顺序来列举的
方法三:固定个位法。
a.先固定个位上的数字为1,能够摆成31和51。
b.先固定个位上的数字为3,能够摆成13和53。
c.先固定个位上的数字为5,能够摆成15和35。
(5)补充条件,找出密码。
根据补充的条件,找出密码,密码锁上的秘码是53。
三、继续探究、巩固深化
(1)、表现问题,引导探究。
①这次灰太狼变聪明了,他把懒洋洋锁在了自己的房子里,这个门上
也安排了一道超级密码锁,这次的密码比刚才多了一个0,是用0、1、3、
5组成的一个没有重复数字的两位数,能组成几个两位数呢?
②小组内交流解决问题的方法。
(2)尝试书写,交流方法。
①学生独立尝试书写,组内交流组数的方法。
②学生汇报、交流方法。
(3)怎样才能让大家一眼就能够看出一共摆了几个两位数呢?(写
出答、列出算式)
(4)有什么问题吗?(为什么算式能够写成3×3)
(5)评议方法,实行优化。
你喜欢用哪种方法来解决呢?与同桌说说你喜欢的方法。
(6)补充条件,找出密码。
密码是一个最小的整十数,这个密码可能是多少呢?(揭示密码是10)
同时在汇报与交流中体会到排列方法的多样化和优化,培养学生的
动手水平、合作意识和交流水平以及举一反三的思考水平。
(7)引出课题:孩子们,我们刚才从三个数字中抽取两个数字摆
成两位数的问题,在数学中叫做“排列问题”,今天
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