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教学质量评价实施方案（5篇）

教学质量评价实施方案（精选5篇）

教学质量评价实施方案篇1

一、评估的主要原则

1.坚持科学性与可操作性相结合，力求建立既体现技校教育

教学规律，又有利于师生平等交流的简便易行、客观有效的评估

形式。

2.坚持学生评估、教师自评、同行评估、学校教学督导组评

估相结合，实行以学生评估为主，其他评估为辅，教学主管部门

核定评估结果的运作方式。

3.坚持定性评估与定量评估相结合，将定性指标要素转换成

直截了当的用语，通过设等赋分把应答式定性阐述的等次结果转

化为相应的分数，实现评估结果的量化。

4.坚持课程教学质量评估与教学质量优秀奖评定相结合，以

课程教学质量评估为主要依据实施教学绩效奖励，探索建立精品

课程评估机制。

二、评估对象

1、课堂教学质量评估对象是南华技校全体教师开设的所有

课程；2、每学期教务科结合工作要点，划定参加课堂评估的学

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生课程范围。

三、评估的指标体系

课程教学质量评估以该门课程的课堂教学和实践教学作为评

估客体，学生和教师（含本人、同行和督导组）作为评估主体，针

对不同评估主客体的性质特征，分别制订不同的评估指标体系（详

见附件）。

四、评估内容

教学评估以课堂教学活动为主，主要指标如下。

教学目的合理并得到贯彻。符合专业的社会需要；符合教学

大纲要求；符合学生特点；知识教学、发展智力培养能力、促进

技能培养能力、德育教育目的有机统一。教学内容正确。科学性、

思想性结合；由浅入深，深入浅出，有系统性；突出重点、难点和

关键。教学方法恰当。把握教学方法体系，灵活应用；注意教会

学生学习，启发式教学，研究性、探究性教学；采用新的教学技

术，提高教学效率。

教学环节组织严密。根据课程的类型合理安排课的结构；根

据课堂教学情况灵活调控、处理偶发事件、维护课堂纪律；按时

上下课。语言清晰。表达简练、准确；用自然大方的姿态、动作、

表情、服饰等非语言手段提高表达水平，有感染力；板书工整有

条理。

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教学积极性高。教师主导和学生主体作用结合；教师备课、

上课、布置和批改作业、个别辅导、考试考查认真负责、切合实

际，教得轻松，学生乐学、好学、学得愉快，学习质量高，课堂气

氛紧张和谐。

五、评估的实施办法

1.每学期开学第9-10周，教务科对本学期开设的课程，以班

级为单位发放学生课堂评估表，对所开设课程进行评估。

2.学生评估表按甲、乙、丙、丁分别对应100、80、60、60分

以下的标准，转换成分值，乘以相应的权重（详见评估指标体系）

取平均，即得到该门课程的评估得分（四舍五入取整）。开学第12

周，教务科汇总学生评估得分结果，并将学生评估的结果和意见

书面反馈至各课任教师，同时并将优秀和不及格的课程反馈给各

教研组和学校教学督导组。

3.各教研组和学校教学督导组对学生评估为优秀和得分低于

60分的课程，根据其教学进度自行组织同行和督导组成员进行评

估打分，并于学期结束前汇总评估得分结果交教务科。

4.学校教学督导组除进行以上评估外，每学期还仍继续组织

定期或不定期的听课和抽查，填写督导组听课评估表，该结果连

同学生评教一起作为学校核定课程教学质量评估结果和评定教学

优秀奖的参考和补充。

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5.每学期末教务科组织学生班干部按照评议问卷的指标要素，

召开一次学生评教座谈会，座谈会的评估结果作为核定课程优秀

和不合格等级的修正参考依据之一。

六、系部评估办法

系部是负责监督，或随机、或有针对性地听某些教师的课，

抽查作业、试卷等，主要任务是寻找优秀和发现问题。办法有三

种：

（1）教学督导组评估。系部组织老师、有关教学督导组，经

常性深入课堂听课、抽查作业、试卷等，监督系部的教学工作。

（2）教务科有关人员抽查听课。教务科领导在收集到学生的

反馈意见后，也组织听课

评估，以利对问题作出判断。