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《密度》教学设计

教学内容：物理九全第十一章多彩的物质世界?，第三节??密度

一、学习任务分析

本节教学是九年级物理，第一章多彩的物质世界中非常重要的一节内容。是学生在初中阶段学习力学知识的基础，学生学习了质量，掌握了用天平测量质量的知识技能后，能否通过探究质量与体积的关系认识和理解密度，这一物质的特性，将直接影响到下面各章力学知识的学习。本节课是通过学生探究同种物质的质量和体积是否成正比？运用作图的方法对比发现，同种物质质量和体积的比值是相同的，不同物质质量和体积的比值一般不同，从而认识到，可以用质量和体积的比值作为物质的一种特性，来区别一种物质和另一种物质，物理学中用密度表示物质的这一特性。在讨论物质的质量和体积的物理含义是表示这种物质单位体积的质量，给出密度的概念、公式、单位，并通过例题讲解让学生学会计算物质的密度，初步了解密度的应用。本节课内容分三个部分：一是密度概念的引出；二是密度的公式、单位；三是密度的应用。需要两个课时，第一课时通过探究同种物质质量和体积成正比引出密度的概念，讲解密度的公式、单位、计算；第二课时在复习密度的概念、公式、单位的基础上通过补充一些练习题帮助学生理解密度的概念，再通过例题和练习题帮助学生学习用密度知识解决实际问题，讲解密度的三个方面的应用。由于“用比值不变反映的数量关系来定义物理量”的方法本身比较抽象，再加上将实验结果图像化，根据图像的描述找出各变量的关系，这种数据处理方法在初中物理中也是学生第一次遇到，因此教师要采取一些办法来降低难度。另外，本节课学生要完整的经历科学探究的七个环节，因此组织好探究活动，关注学生在整个过程中的参与水平和科学态度方面的表现，及时给予鼓励和评价也是教学的一个重要环节。

重点：探究物质的质量与体积的关系、密度概念的理解、密度的应用。

难点：选择器材设计实验进行探究活动；理解密度是物质的一种特性。

二、学习者分析

通过前面的学习，学生已经学习了质量的概念，基本掌握了用天平测量固体和液体的方法，对科学探究活动也有了一定体验，具备了一定的探究能力，可以说学生基本具备了学习本节知识的条件。又因为本节课知识与学生生活联系紧密又富有挑战性，所以学生学习兴趣较高。但学生的探究能力尚不够成熟，运用图像法处理问题还是第一次，特别是分析图像找出物理规律，形成对概念的认识有一定的困难，因此在具体学习过程中还需要老师适时引导、点拨、重点讲解。

三、教学目标表述

1、知识与技能

（1）、能说出同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。

（2）、能说出密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义，会查密度表。

（3）、能联系实际运用密度公式进行计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积。

2、过程与方法

通过实验，探究同种物质的质量与体积成正比。

学会用实验数据列表和绘制图象，进一步认识密度是物质的特性学会用查表的方法，了解各种物质的密度

3、情感态度与价值观

通过了解同种物质的密度是质量和体积的比值，增强对科学探究的兴趣，感悟密度对科技进步的影响。

关心日常生活中的密度值

四、教学过程分析、设计以及教学策略的制定

1、教学策略为充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程真正成为学生的学习过程，既学到知识，又培养学生的探究能力和合作精神，本节课采用探究式学习模式。即先创设情景，提出问题，由学生猜想，设计实验，把问题具体化，由学生分组进行探究解决问题，再通过交流与合作画出质量和体积成正比的图像、分析归纳出密度的概念、公式、单位，通过例题讲解学习用密度知识解决实际问题。

2、课前准备：

天平、刻度尺、大小不同的长方体肥皂块（3个一组）、橡皮块（3个一组）、酒精、水、烧杯、奖牌；表格与坐标纸，按每四人或者两人一组准备。

3、第一课时：教学过程分析、设计

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教师活动

学生活动

说明分析

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导

入

新

课

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1、引导学生说出质量的单位、体积的单位。教师举例让学生说出1方、1升、1毫升分别表示多大的体积？如何进行换算？

2、教师引导学生观察手中的矿泉水瓶，说出一瓶矿泉水的体积是多少？猜想它的质量可能是多少？如果用它装满一瓶沙子体积是多少？质量比水大了还是小了？如果沙子的质量和水的质量相同，它能装满一瓶吗？。

3、教师出示一瓶沙子，一瓶水让更多的学生到黑板前用手掂一掂比较它们的质量不同。

4、那么如果质量相等的水和沙子它们的体积相差多大呢？教师出示另一瓶与矿泉水质量相等的沙子让学生观察它们的体积。

5、针对刚才的活动，鼓励学生提出问题？教师归纳引出课题。

????板书课题《三密度》

学生思考并回答说出质量的单位及换算，了解体积的单位及换算

学生观察手中的矿泉水瓶，通过生活经验进行一