学前教育论文：浅论家长参与在特殊学前教育中的优势与地位.pdfVIP

浅论家长参与在特殊学前教育中的优势与地位

一、家长参与在特殊学前教育当中的地位

对于儿童来说，家庭是其学习与成长极为重要的环境。对儿

童来说，父母既是养育者，也是重要的教育者，其一言一行都会

成为儿童学习技能和积累生活经验的重要来源。通常来说，家长

特别注意养育者的角色，随时为孩子提供关怀和保护，也正因为

此，家长也成为与孩子交往最多、最了解孩子的人。与此同时，

如果父母能为孩子提供丰富的学习环境，并给其提供适当的指

导，也将促使儿童更好地发挥其潜能，使之形成更加健全的人格。

对于特殊儿童的教育来说，家长参与上据着极为重要的地

位。台湾学者吴武典等人的研究表明，由于家长对特殊儿童极为

了解，他们更适合扮演合作伙伴和辅助者的角色，其理由有四方

面：一是父母比其他任何人都更了解自己的子女;二是父母更适

合对孩子进行一对一的帮助;三是父母的帮助与辅导是无偿的;

四是父母的帮助与指导不受限于时间和空间。此外，由于父母与

特殊儿童相处时间最长，所以其重要性并不次于教师。

如前所述，由于父母对子女的了解，使之更便于成为子女教

育上的指导者、合作者和协助者。对于特殊学前教育来说，如果

缺少了家庭成员的参与，孩子的成长需求将很难得到满足，这就

是特殊学前教育当中所谓的“家长参与的最高原则”。早在上世

纪九十年代中期，美国学者就开始推广教师与家长共同参与的早

期介入方案，通过团队合作的方式，将家长纳入到特殊儿童教育

计划的制定和实施过程当中。在这样的教育过程中，家长成为了

特殊儿童的代言人，他们会积极地利用各种资源，积极地与教师

全作，协助教师克服阻碍儿童发展的和中长跑困难，这既是特

殊儿童的福气，也是家长不可推卸的责任。

二、家长参与特殊学前教育的优势

家长参与除了可以提高孩子的学习效率、减少行为问题之

外，还可以为其提供更多的亲子互动机会，改善亲子关系，促使

其正常情绪的发展。

美国心理学家布朗芬布伦纳认为，对于所有儿童来说，家长

参与的优势都是不可忽视的，对于收入较低的家庭和弱势儿童更

是如此。特殊儿童介入计划是否能够取得成功，不在于儿童的能

力是否得到了提高，而应在于父母和家庭的功能是否得到了发

挥。也就是说，家长参与是影响特殊儿童介入计划的关键性因素。

根据他的研究结果，家长的参与可以使儿童的智商获得实质性的

提升，其提升在方案停止实施三、四年后仍较为显著，并且其效

果还会扩散到未参与方案的其他儿童身上。无独有偶，美国弗吉

尼亚大学心理学教授提摩西?D?威尔森也将教师与家长之间是否

建有合作伙伴关系作为特殊学前教育是否成功的十一项指标之

一。塞斯顿等人也认为，如果家长能参与到教育活动当中，对于

特殊儿童毕业后参与社会生活非常有益。

家长的参与不仅有助于儿童的正常发育，而且有助于家长和

学校的教育工作发挥其正面效应。美国DavidE?Scharf和

JillS?Scharff通过分析家长参与的各种案例发现，家长的参与

不仅有助于特殊儿童自我概念和学习动机的增强，而且有助于父

母自我概念和管教技能的提升，使家长成为学校有效的人力支

撑。Lowitzer?A?C在对206个案例的分析后发现，父母的参与

度越高，压力越小，家庭越趋于平衡。

在我国特殊教育不断发展的过程中，国内学者也注意到了家

长参与对特殊儿童的正面影响。对父母来说，他们可以借此提高

认知能力，减轻其教育压力，形成正确的心理认知，更加正确地

认知并保障特殊儿童的权益。从另一方面来说，通过与父母交谈，

教师可以获得更加详细的资料，更利于教学计划的制定与实施，

可以与家长建立更加直接和稳固的关系，使得学校的教育在家庭

之中得以延续，进而保障了教育的实效性。

综合国内外的研究，我们不难发现，家长参与的优势体现在

如下三个方面：

1.家长参与有助于孩子的成长

家长参与既可以更好地促进教育计划的实施，制定更加适合

特殊儿童的教育内容，使特殊儿童形成更加强烈的自我概念和学

习动机，使之在智力不断提升、学习效果日益突出的同时，不断

强化生活适应能力，促进其适应当前与未来的社会发展。

2.家长参与有助于家长正向作用的发挥

在参与教育的过程中，家长可以更好地了解孩子的状况，促

进其教育能力的增强、教育压力的缓解