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人教版二年级语文上册全册教案

学情分析：

经过一年的语文研究，学生已经掌握了许多生字，积累了

一些词汇，语言能力得到了一定的提高。但是部分同学研究缺

乏自觉性，依赖性较强，因此班级中的研究成绩存在较大的差

异。对于这部分学生，今后的教学中需要采取多种方式，激发

其研究积极性，引导其主动发现和探究，让他们感受到研究语

文的快乐，从而不断产生研究的动力，并逐渐使研究成为自身

发展的需要。本学期的语文教学任务十分艰巨，重在培养学生

的研究惯和语文研究能力。尤其是学生的书写惯需要花时间纠

正和培养，让他们学会写一手端正、美观的铅笔字。另外，还

要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的惯，注重

课外识字能力的培养，逐步提高学生的语文素养。

教学任务与目标：

1、复巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音识字并正确发音。

2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能准确

地读音，结合词句了解意思，不需要进行字形分析，也不要求

书写。要求会写的字能准确地读音，认清字形，理解意思，正

确书写，并在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在

生活中自主识字。养成良好的写字惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，研究用部首查字法查字典，培养

独立的识字能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。研究用普通话正确、流利、

有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，

在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和

想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。

8、逐步养成讲普通话的惯和愿意与人交流的意识，能认

真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话

中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，研究

写日记。

教学措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的研究惯。

2、深入了解学生，充分利用材，创造性地使用材。

3、充分利用多媒体，利用教材中的情境图，创设轻松愉

悦的研究情境，激发学生的研究兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活，在

生活中学语文。

5、设立研究小组，让学生自主合作地开展研究，培养合

作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈和小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

将学会变为会学，教授学生灵活的研究方法，并将主动权

交给学生。在备课时，注重教材整合，整体运用教材，并力求

创造性地使用教材，注重单元内每个教点的联系。

在识字教学中，遵循识写分开、多认少写的原则，使学生

能够尽早阅读。在教学过程中，引导学生借助拼音和字典研究

生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已

经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的研究当中。鼓

励学生用自己最喜欢、最惯的方法认记汉字，并促进学生在合

作研究中分享识字的乐趣。

重视学生写字惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写

字时，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，

要求学生把字写端正、写美观。为避免学生疲劳，写字要分散

到每一堂课中去，并注意写字的质量。

在阅读教学中，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学

方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固阅读。同时，

要承认学生个体的差异，注重阅读的理解和应用。通过阅读，

培养学生的语感和表达能力，提高学生的综合素质。

阅读教学需要重视朗读指导，可以通过多种形式如集体读、

分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等来使

学生在阅读实践中正确流利地读出课文，并引导学生去感受、

体验、思考和领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出

来。对于学生的独特见解和感受，应该给予必要的尊重和肯定。

此外，教师还应该重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼

美的课外书，并提供学生交流课外阅读的感受和成果的机会。

口语交际教学中，教师应该积极参与到学生的交流中去，

善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，并

规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣，获得成功的

喜悦。此外，还应该鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人

进行交流，从而不断提高口语交际能力。