小学综合实践活动_开卷是否有益辩论赛教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学设计

课题：辩论赛《开卷是否有益》

综合实践活动四年级

一、导入辩论主题

谈话引入：同学们，我们先来欣赏一段视频，大家仔细观察，他们在做什么？

提问1.这些学生在做什么？

2.他们的辩题是什么？

3.你觉得他们表现怎样？

今天，我们来举行一次辩论赛，辩题同样是“开卷是否有益”。（板书课题），那么，正

方所持的观点应该是：开卷有益；反方所持的观点则是：开卷未必有益。

二．调查活动准备情况

1.提出问题：这段时间，大家已经进行了精心准备和研究？你们进行了哪些调查和研究？

有什么收获？

2.分组汇报。

（一）引导学生分别从辩论赛流程、辩手辩论过程、辩手风采（语言表达、辩论能力和

整体形象）

（二）在汇报辩手应具备什么能力时，插入一段大学生辩论赛视频，感受、学习辩手所

应有的自信、智慧的形象。

（三）引导学生汇报研究方法

网络查找、采访法（访谈法）、、问卷调查法、模拟辩论赛

教师在学生汇报时，适时评价发问，加以适当引导。

老师小结：大家在课前下的功夫可真不少，运用了各种各样的研究方法，搜集的信息详

细、丰富，现在我了解辩论赛的流程、具体的辩论过程及辩手应该怎样进行场上辩论。

（四）一场精彩的辩论赛离不开比赛规则，现在我们来回顾一下我们在课前制定好的比

赛规则：

作为辩手，我们还应该做到什么？哪个小组补充？你们是通过什么方式解决这个问题

的？

（五）特别提醒一下，作为观众，我们应该做到什么？（专心倾听，保持安静）

三．辩论比赛

（一）抽签决定参赛队伍和正反方

（二）辩论比赛

1.我们了解了辩论流程和比赛规则，我宣布比赛开始：有请双方队员入场。

2.今天辩论的主题是“开卷是否有益”。正方的观点是：开卷有益；反方的观点是：

开卷未必有益。

3.双方队员做自我介绍

4.有请双方一辩开篇立论，

5.我宣布辩论结束，

6.评委代表做点评。

7.宣布比赛结果和最佳辩手。

8.观众提问。

四．评价辩论赛

本次辩论赛，大家有什么体会和收获？

总结：从辩论的整个过程来看，双方表现都很优秀，辩得很精彩，能较好把握己方的立场和

辩论策略。各位辩手思路清楚，反应敏捷，充分展示了自己的才华，充分发挥了团体合作的

精神，辩论赛十分成功。

五、课堂评价、总结和拓展延伸

今天这节实践课，大家觉得有什么收获？

老师总结：在整个辩论赛主题活动中，同学们积极课前研究准备、搜集大量而又详细的

资料，团队分工明确、紧密合作，辩论赛气氛热烈、层次清楚，辩手初次辩论，风采不凡，

观众同学听得认真。

拓展：接下来，同学们想研究什么主题？

指学生回答，根据学生兴趣调整。

学情分析

课题：辩论赛《开卷是否有益》

综合实践活动四年级

综合实践活动关注学生的个体生活体验和初步的社会生活认识，关注学生的实践能力和

团队合作能力，综合实践活动课程是从小学三年级开始开设的课程，由于我们地域的实际教

育资源状况，四年级学生虽经过三年级的学习，但不太系统，综合实践活动的研究学习能力

还处在初级水平，略显稚嫩。学生综合实践活动方面学习能力还需要全面、循序渐进的学习

和培养，但孩子们对综合实践活动课程的兴趣是十分浓厚的，他们对于主题活动的研究态度

积极、热情、端正，对探究要求都能认真的完成，小组实验、研究、调查及制作等都能较好

的配合。对于自我生活有积极安排调剂能力，对社区和社会生活有一定的参与意识和参与热

情，这些为新课程的学习会有一定的促进作用，为继续学习进行研究打下了一定基础。

本主题的研究内容又十分贴近学生的学习生活，学生十分感兴趣。课前研究尝试运用各

种方法做了充分的研究，学生对本课题兴趣浓厚。

效果分析

课题：开卷是否有益