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任务驱动型作文有哪些好的结构

近，语文教学一线盛行一个名词，叫做任务驱动型作文“”。

这两道作文题的材料叙述和往常的材料作文无异，只不过加了一个任务性的写作要

求而已。可见，所谓任务驱动型作文，不是一种独立于材料作文之外的作文命题形

式，高考作文没有变天。

高考作文的命题趋向于让学生写论述文，而无论是学术型的论文，还是我们通常俗

称的教学体议论文，本质上都应遵循提出问题、分析问题和解决的写作思路，也就

是，在掌握一定事实、前人成果等材料的前提下，对材料发问，也就是提出问题，

通过科学思维的方法进行分析、归纳、演绎等，提出解决问题的方案。其实高考作

文材料作文的命题形式，已经暗合了这样的要求，给出材料，要求考生在全面掌握

材料内涵的基础上提出问题，通过自己的分析说理，最终给出解决方法。

换句话说，材料作文的命题形式中，就已经带有问题的，也就是材料作文自带任务

驱动的，只是为了激发学生思考和创新，没有把写作任务明示了而已。从材料作文

的本质要求来看，所谓任务驱动型作文，在材料基础上加了任务指令，可以说是多

此一举，如果任务指令添加不当，反而还会束缚了考生的多角度思考。

从传统材料作文的隐含任务指令，到任务驱动型材料作文给出任务指令，这一变化

意欲何为，值得深究。张开老师在文中给出的理由是，这是材料作文经过多年发展

日渐成熟后的一种成果。

老徐反而觉得，材料作文如果真的发展成熟，应当是在命题的开放性和限制性处理

方式上有越来越高的水平，而不是在材料后添加任务指令这种偏保守的做法。材料

作文本质上就是一种写作角度有限的命题形式，为什么现在还要在这种命题形式上

再加以任务的限制呢？我想原因应该是，材料作文命题的内在要求，在这些年并没

有得到有效的贯彻，材料作文命题的发展是日渐成熟，而且材料作文已然成为全国

一统天下之势，但学生写作水平和能力的现状并没有与之匹配，甚至很多省份的阅

卷标准还停留在十几年前。

在这种现状和格局之下，教育主管部门只好选择倒退三步，从材料作文命题本质要

求的源头上，通过在作文题材料中添加任务指令，介入到考生写作过程和考试阅卷

标准制定之中，以起到真正引导的作用。这样的推断，并非凭空臆测，我们可以通

过分析任务驱动作文的对立面，得出这样的结论。

任务驱动型作文的对立面是话题作文在我们不清楚一个概念真正内涵的时候，分析

它的对立面是一个非常好的办法。我们要搞清楚什么是任务驱动型作文，就先来看

看非任务驱动型作文是什么。

张开老师在文章里对作文类型进行了如下划分：从呈现形式上看，高考作文经常采

用有标题作文、话题作文和材料作文三种基本题型；从能力划分角度看，作文题型

可分为阐释型作文和任务驱动型作文。标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。

从以上划分我们可以看出来，任务驱动型作文的对立面不是材料作文，而是阐释型

的话题作文和标题作文，换句话说，任务驱动本身就是材料作文核心的能力要求。

但多年来，虽然材料作文已然一统天下，但学生写出来的文章，一线很多老师的教

学，甚至一些地区的高考阅卷标准，用的还是阐释性的话题作文的标准。

我们先来看看很多高中生的一般写作套路。他们面对一则作文题材料，一般的做法

是，从材料中抠出一个所谓的关键词，比如创新“”，然后文章开篇用创新“”造一组

看上去很有气势的排比句，文章主体举三五个事例，说张三很创新，李四很创新，

王五很创新，所以，我们一定要创新。

稍微高级一点的写法是。

任务驱动型作文任务驱动型作文是个是个什么鬼

近，语文教学一线盛行一个名词，叫做任务驱动型作文“”。大到省级的教研会议，

小到普通的语文课堂，谈及这个名词，有人深感莫名其妙，有人说得神神叨叨，大

有高考作文已然变天的架势。

任务驱动型作文依然是材料作文

在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试

题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在

多维度的比较中说理论证。

任务驱动型作文范文

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护好善意的火种

一位平凡的老人，能够无私地将自己的积蓄捐助失学儿童，而且是常年如此。彭秀

兰老人身上体现的是令人尊敬的无私与高尚。她让我想起孟子的一句话：“人皆可

以为尧舜。”她的捐献中包含着浓浓的善意和温暖，如寒冷荒原中的火种一样珍贵。

彭秀兰老人的行为会引起质疑，恰恰说明在精致的利己主义泛滥的当下，这种善意

的稀缺和珍贵。当人们更多地关注购买多大的房子、