5.1社会历史的本质（课件+视频）高中政治必修四《哲学与文化》.pptx

第五课寻觅社会的真谛;;5.1社会历史的本质;

课标

要求;自主学习任务;【议学情境1】;九月小学新增“煮饭”课登上热搜;议学提示;;;高考改革：从“文6理7”到“3+X”到“3+1+2”

（1）1981年-1993年“文6理7”模式：文科6门(政治、语文、数学、历史、地理、外语)，理科7门(政治、语文、数学、物理、化学、生物、外语)。该模式只能简单地反映考生的知识水平，未能真正反映学生实际的能力和综合素质。

（2）1994年-1999年“3+2”模式：文科“语数外+历史、政治”，理科“语数外+物理、化学”。该模式在考查学生综合素质方面的作用较为有限，但它表明高考从单纯的知识考试迈向了能力与素质考察的时代。

（3）2000年-2001年“3+小综合”模式：所谓“3”是指语文、数学、外语为必考科目，文科生考语、数、外三个单科外，还要考政治、历史、地理的综合卷；理科生则除语、数、外三科外，还考物理、化学、生物的综合卷。该模式的出发点主要是为了促进学生素质全面发展，

（4）2002年“3+大综合”模式：这个模式只在江苏实行了一年。考生除了考语、数、外三个单科外，还要考物理、化学、生物、政治、历史、地理六科的大综合卷。该模式偏重于锻炼考生的能力素质与创新意识。;（5）2003年-2007年“3+1+1”模式：在保留语文、数学、英语三门必考科目的前提下，另外的两门在政治、历史、地理、物理、化学、生物六门课中自由选择，其中一个“1”是报考高校指定的选考科目，另一门学生可以根据自己的兴趣和特长自选。

（6）2008年-2009年“3+学业水平测试+综合素质评价”模式：“学业水平测试科目”为政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术七门。其中选修测试科目两门，必修测试科目五门。以ABCD来划分等级，全得A者高考总成绩加10分。“综合素质评价”包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面。

（7）2010年-2013年“3+学业水平测试”模式：“学业水平测试科目”只包含政治、历史、地理、物理、化学、生物6门。

（8）2014年-至今由“3+3”变为“3+1+2”模式：“3”为全国统考科目语文、数学、外语，所有学生必考;“1”为首选科目，考生须在高中学业水平考试的物理、历史科目中选择其中一科;“2”为再选科目，考生可在化学、生物、思想政治、地理4个科目中选择两科。该模式注重培养学生的核心素养。

问题思考：阅读议学情境2材料，结合课本P60-62内容，从历史唯物主义角度分析我国高考模式从“文6理7”到“3+X”到“3+1+2”调整的哲学依据。;议学提示;一、社会存在决定社会意识

1、历史观的基本问题;;1、制造劳动工具的技术;社会存在与社会意识和物质与意识的关系;;;;1、2022年5月，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，增设义务教育劳动课程标准。其中，根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标，该课程标准已于当年秋季学期起施行。这是因为（???）

①物质决定意识，根据学生身心发育的特点制定学习目标

②一切从实际出发，劳动课程标准成为劳动教育的出发点

③基于劳动而形成的感性认识比理性认识更可靠、更准确

④劳动是社会历史的起点，推动了人类社会的产生和发展

A．①② B．①④ C．②③ D．③④;1、2022年5月，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，增设义务教育劳动课程标准。其中，根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标，该课程标准已于当年秋季学期起施行。这是因为（???）

①物质决定意识，根据学生身心发育的特点制定学习目标

②一切从实际出发，劳动课程标准成为劳动教育的出发点

③基于劳动而形成的感性认识比理性认识更可靠、更准确

④劳动是社会历史的起点，推动了人类社会的产生和发展

A．①② B．①④ C．②③ D．③④;2、“内卷”“躺平”体现了年轻人直面现实，从机制上改革积弊的期许。透过这些网络流行语，我们能看到人们对现实问题的思考，继而努力寻求解决现实问题的办法。这体现了（????）

①有什么样的社会存在就会有什么样的社会意识

②社会生活与实践息息相关，在本质上是实践的

③社会意识与社会存在是不完全同步的

④社会意识能够有目的、有意识地改造社会存在

A．①② B．①③ C．②④ D．③④;2、“内卷”“躺平”体现了年轻人直面现实，从机制上改革积弊的期许。透过这些网络流行语，我们能看到人们对现实问题的思考，继而努力寻求解决现实问题的办法。这体现了（????）

①有什么样的社会存在就会有什么样的社会意识

②社会生活与实践息息相关，在本质上是实践