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部编版八年级下册第11课《核舟记》教学设计

《核舟记》教学方案

第1课时

【教学目标】

1.熟读课文，借助注释理解课文基本内容。

2.把握本文的说明顺序及对象特征。

3.继续积累文言词语。

【教学重点】

熟读课文，借助注释理解课文基本内容。

【教学难点】

把握本文的说明顺序及对象特征。

【教学过程】

一、新课导入

《核舟记》一文说到明代人王叔远曾经雕刻了一个核舟，“舟首尾长

约八分有奇，高可二黍许”却“为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，

为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四”。

今天，我们一起来学习这篇文章，看看一只核舟是否真能容纳如此丰

富的内容。

设计意图：以数字对比引起学生学习探究的兴趣。

二、夯实基础

1.文常简介

（1）作者简介

魏学洢（约1596年—约1625年）字子敬，明末散文家。魏大中（“东

林六君子”之一）长子。魏学洢一生未仕，好学善文，著有《茅檐集》。

（2）文体知识

本文题目末字记“”，系指文体而言。记“”这种体裁出现得很早，至唐

宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故

又称杂记“”。

2.课文朗读

播放情境课文（诵读版）学生听读后再自由朗读课文，注意读音和断

句。

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