七年级语文第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》培养学生核心素养的教学设计.pdfVIP

七年级语文第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》培养学生核

心素养的教学设计

《七年级语文第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》培养学生核

心素养的教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习

工作中带来帮助！

作业内容

一、教材简析

《夜雨寄北》是教育部审定义务教育教科书七年级语文上册第六

单元课外古诗词诵读中的第二首诗。《夜雨寄北》表达了游子羁旅巴

山的孤寂感和思乡之情。

二、学情分析

本人所任教七年级学生，全部来自农村，他们的学习热情高，喜

欢语文，喜欢诗歌，能自主阅读。有自己的情感体验，但是阅读量少，

阅读视野狭窄。接触积累的诗歌较少，能记住的更少，朗读技巧不够

熟练，可发展的空间很大。

三、设计理念

本课将切实贯彻新世纪我国基础教育课程改革精神，有效地帮助、

引导学生学习课标规定内容。

为体现课程改革倡导的教学理念,在教学过程中,教师应起主导作用,

学生是主体,要以人为本,和学生建立一条良好的沟通渠道，体会他们的

心声，参考他们的意见，使得课堂教学的每个环节都充满和谐，老师

和学生成为互相信赖的朋友，积极构建快乐、自信、和谐、高效的课

堂，努力培养学生人文底蕴、学会学习、实践创新等核心素养。

课程理念规定：应重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生

在学习过程中的独特体验，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学

生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。诵读

古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运

用，提高自己的欣赏品味。贯彻这一教学理念，我有以下几点设想：

1.导入力求自然激趣，都说兴趣是学生学习的最大动力，所以开

头应该用谈话式自然激起同学们对诗歌学习的兴趣。我会直接问：

“我国是诗的国度，两千多年来，有很多经典的优秀诗歌，历来为人

们所传诵，你们能说说你最喜欢哪首诗吗?——看来大家都很喜欢我国

的文化瑰宝，今天就让我们来感受唐诗的魅力吧。”

2.以老师为主导，学生为主体，训练为主线，注重培养学生自主

学习，合作探究学习的能力，在学习新课过程中，把全班同学分为两

大组进行竞赛。各大组内的成员合作讨论解决几个问题：(1)作者简

介;(2)朗读节奏、语速、轻重音等技巧的处理;(3)诗句的含义;(4)诗歌的

意象;(5)诗歌的主题探讨。在学生讨论的时候，老师只起到引导作用，

给时间让学生充分学习，师只作简明扼要的补充。

3.注重朗读训练

诗歌的学习重在朗读，在这节课中，注重学生朗读的训练，分为

四个层次：(1)初读，能读准字音、节奏;(2)再读，读流利;(3)在理解的

基础上能有感情朗读;(4)熟读并达到背诵。

4.注重拓展训练，由课内到课外，开阔学生的视野。请同学们说

出了解的与这首诗的主题相同的诗歌有哪些，让学生进一步感受诗歌

的魅力，由这个“例子”向横拓展，向纵深化。

5.把诗歌教学与音乐、书法等艺术相结合起来。

(1)在学生熟读两首诗后，我设置情境：如果你要上台朗读这两首

诗，为了达到较好的视听效果，你会配什么样的背景音乐和舞台布置?

这不仅让同学们从课本学习到实际应用的能力有所提高，而且让同学

们在畅谈中又进一步深入理解诗歌的主题。

(2)播放《夜雨寄北》的配乐演唱，让同学们在歌声中感受到学习

诗歌的乐趣。

(3)作业布置。让同学们抄写这首诗，在他们抄写之前先出示这诗

的书法作品，让他们有借鉴、模仿的对象，抄写一定会很用心的。

在教学中，将诗歌与音乐、书法艺术融合在一起，让同学们得到

美的艺术熏陶，最大限度地激发了他们继续学习诗歌的兴趣。

四、教学过程(简案)

(一)学习目标

知识与能力：了解诗句含意，体会诗歌情感。

过程与方法：熟读诗歌，有感情朗读，背诵诗篇。

情感态度与价值观：感受诗歌情境，在学习中感受艺术的魅力。

(二)教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者感情的体会、背诵，

激发学习诗词的兴趣。

(三)教学方法：朗读法、艺术熏陶法、情境教学法、自主学习法、

合作探究学习法。

(四)教学课时：1课时

(五)教学辅助手段：电脑PPT课件

(六)教学过程

1.谈话激趣导入

我国是诗的国度，两千多年，许多优美的诗篇为历代人们所传诵，

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