小学科学教科版五年级下册：7.做个保温杯-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学科学

年级

五年级

学期

春季

课题

做个保温杯

教学目标

1.科学观念：通过做个保温杯的活动，知道热的不良导体可以减慢物体热量的散失，认识到保温、散热技术在生活中的广泛应用。

2.科学思维：通过对比实验的方法研究哪种方法保温效果好，能根据热传递的原理设计制作保温杯。

3.探究实践：尝试自主设计产品，在研究后改进产品，并能通过创作科学小论文等方式呈现保温杯探究的过程与结论。

4.态度责任：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新，关注他人的探究成果，乐于分享自己的探究经验。

教学重难点

教学重点：

1.比较不同方法的保温效果，根据热传递的原理设计制作一个保温杯。

教学难点：

1.尝试自主设计产品，并能不断改进优化。

教学准备

学生准备：

不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水、温度计、配套的杯盖、泡沬塑料、毛巾、一些包裹杯子的材料、冰块、实验记录表、学生活动手册。

教师准备：

保温瓶内胆。?

教学过程

一、任务驱动

师：天气逐渐炎热，奶茶成了我们生活中必不可少的一道饮品，给我们带来冰凉。可是奶茶店老板却遇到了这样的一个问题：奶茶常常因不能及时取走，奶茶中的冰块导致迅速融化，逐渐升温，这样的现象给奶茶店带来了不必要的损失。特此老板准备召开一次奶茶杯升级保温招标会，并委托老师请同学们一起来完成。

师：冰水盛在怎样的杯子中才不容易升温快呢？

【设计意图】：从生活现象入手，创设情境，激发兴趣。

二、探究

（一）比较哪杯冰水升温慢

1.（出示3种杯子）师：课前同学们已经调查了家里使用的杯子，根据统计这三种杯子使用率较高，分别是塑料杯、不锈钢杯、陶瓷杯。如果冰水放入以上三种杯子，保温效果如何？同学们先大胆预测一下。有了对实验的预测，我们接下来可以设计一个什么实验来验证？

2.出示实验材料

师：老师给大家准备了以上这些材料。

3.实验要求

4.小结：通过实验，我们发现陶瓷杯保温性最好，塑料杯其次，不锈钢杯保温性最不佳。结合之前所学的知识，我们知道不锈钢是热的良导体，升温快，散热也快，保温性不好；而陶瓷和塑料是热的不良导体，升温慢，降温也慢，保温性好。在这个实验中除了这2个不良导体，还有一种不良导体我们容易忽视，那就是空气。

【设计意图】通过研讨分析，引导学生自己提出保温杯的设计要求（隔热能力强），再通过前置的评价单，突出方案设计、小组合作、性能测评等方面的要求，引导学生从多维度进行探究和实践。

5.师：想要我们的奶茶杯具有保温性外，我们还需要考虑哪些因素呢？

6.各小组先讨论交流

7.小结。

（二）设计制作

1.明确任务：我们需要制作什么样的升级版奶茶杯呢？

保温效果好、易便携、美观、成本低

2.师：在我们此次招标会中，各个供应商大力支持，为我们提供了一份材料清单，大家可以根据所需选取材料并计算成本。

【设计意图】要想实现学生作品多样化，那么在学生进行开放设计时，就应该备齐、备足材料。同时，通过各小组间的交流与评价，有利于学生不断完善自己的设计图，养成用图文结合的方式表达设计思路，促进学生科学思维的发展。

3.师：各小组在选取材料之后，便可以在我们的学习任务单上完成设计图。

4.出示各小组设计图，请每组设计师对自己组内的作品说一说设计的特色以及理由，其他同学进行评价各小组的设计优点与不足。

5.完善小组设计图。

6.制作保温杯：

师：各小组的设计图都已经准备就绪，接下来请大家根据各自的小组方案设计制作升级奶茶保温杯，待制作完成后，学生进行保温性能测试，并将测试结果记录在学习任务单上。

（三）展示评价

1.师：接着进入我们的最后一个环节：评价。

2.各小组根据评价量表通过自评、互评来评选出“最佳奶茶保温

杯”。

【设计意图】：通过展示评价可以提升学生对项目设计与实施结果相结合的意识，有助于学生更进一步改进、优化，使得项目更加规范。

总结

1.师：今天各小组整个活动中展现出了自己的团队合作精神，并精心设计制作了升级版奶茶杯，达到各项要求，你们为奶茶店老板解决了一大难题。

2.师：科学来源于生活，也服务于生活，希望同学们在今后可以将更多的科学知识应用到生活中去。

四、板书设计

做个保温杯

设计→制作→测试→改进→展示

热的良导体

热的不良导体

热传递 热平衡