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本版编辑／佩兰课堂

◆教学实录

《回延安》教学实录

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该课2018年获教育部一师一优课一课一名师活动部级优课

◎吴健勇/执教、整理卓巧文/指导

（永安市第六中学，福建永安366000）

一、明确教学内容，发现情感和形式上的奥秘下：第一，互相交流诗句，说说你喜欢的诗句在情感

师：延安是中国革命的圣地。无数的诗人、文学和形式上的独特之处；第二，交流之后挑出本组最喜

家都用自己独特的方式抒发过对延安的热爱。今天欢的两小节或三小节诗句，并由小组长组织设计关

要学的这篇课文，作者是用什么样的方式抒发对延于这几节诗句的朗诵表演，用声音表现出你们小组对

安的热爱的呢？其情感上的理解；第三，小组发言人在小组朗诵后向

生：信天游，一种民歌形式。全体同学介绍本小组对于民歌的独特发现。开始吧。

（屏显。）（生六人小组自由讨论。）

内容人人可见，情感需经过一番探寻方能获得，（二）小组诵读，师生对话赏析语言形式

形式的奥秘只有有心人才能发现。师：准备好了吗？哪个小组愿意先来展示自己豪

师：同学们看大屏幕上的这句话，这是诗人歌德迈、雄壮而富有情感的声音？

说过的一句话。今天，我们就来共同发现民歌在情感（第一组诵读“千万条腿来千万只眼……母亲延

和形式上的奥秘。安换新衣”。）

（师板书课题、作者。）生：我们在诵读的时候有意在“千万”处拉长声

二、小组诵读赏析——发现民歌形式的奥妙音，“不够”这个词语重读。在念到“头顶着蓝天大

（一）小组讨论，批注赏析明镜”时，我们小组集体把右手挥向天空。

师：民歌可以唱，也可以读，希望同学们首先能师：想通过这样的诵读来突出这两小节诗歌的

够好好读，要调动想象，在字里行间细细品味，读出什么情感和什么形式呢？

诗人的情感，看看诗人是用怎样的语言形式来抒发生：“千万条”“千万只”“不够”运用了夸张的

这种情感的。第一遍请大家放声读，边读边拿起手中手法，表达延安变化之大以及作者对延安的思念和

的笔，画出你最喜欢的诗句，批注诗句的情感和表达热爱。

形式上的独特之处——词语的精彩处或修辞的特别师：是思念吗？是热爱吗？

处。提醒一下，要批注得细一点，要圈、点、批、注，生：热爱，惊喜。

思考其独特处。师：有热爱，更多的是对延安变化的惊喜。

（生放声自由读。）生：“头顶着蓝天大明镜”运用了比喻的手法，

师：萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，把延安的蓝天比作大明镜，表达了“我”的惊喜与热

我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，爱。还有后面的排比句，让我们读起来特别带劲，整

我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”