初中七年级数学优质课公开课教案教学设计3　平行线的性质.pdf

3平行线的性质

第课时平行线的性质

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教学目标

一、基本目标

1．使学生掌握平行线的三个性质，并能运用它们作简单的推理．

2．使学生了解平行线的性质和判定的区别．

二、重难点目标

【教学重点】

理解平行线的三个性质．

【教学难点】

能运用平行线的性质进行推理证明．

教学过程

环节1自学提纲，生成问题

【5min阅读】

阅读教材P50～P51的内容，完成下面练习．

【3min反馈】

如图，直线a与直线b平行．

(1)测量同位角∠1和∠5的大小，它们有什么关系？图中还有其他的同位角吗？它们的

大小有什么关系？

(2)图中有几对内错角？它们的大小有什么关系？为什么？

(3)图中有几对同旁内角？它们的大小有什么关系？为什么？

(4)换另一组平行线试试，你能得到相同的结论吗？

解：(1)经测量∠1＝∠5，图中还有同位角为：∠2和∠6，∠3和∠7，∠4和∠8，经测

量它们都相等．

(2)图中有2对内错角，它们都相等．

理由：因为∠1＝∠5(已知)，

∠1＝∠4(对顶角相等)，

所以∠4＝∠5(等量代换)．

同理，可知∠3＝∠6.

(3)图中有2对同旁内角，它们都互补．

理由：因为∠1＝∠5(已知)，

∠1＋∠3＝180°(邻补角定义)，

所以∠5＋∠3＝180°(等量代换)．

同理可知∠4＋∠6＝180°.

(4)能得到相同的结论．

归纳总结：(1)两条平行线被第三条直线所截，同位角相等.简单说成：两直线平行，同位

角相等；

(2)两条平行线被第三条直线所截，内错角相等.简单说成：两直线平行，内错角相等；

(3)两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补.简单说成：两直线平行，同旁内角互补.

环节2合作探究，解决问题

活动1小组讨论(师生互学)

【例1】如图所示，一束平行光线AB与DE射向一个水平镜面后被反射，此时∠1＝∠2，

∠3＝∠4.

(1)∠1，∠3的大小有什么关系？∠2与∠4呢？

(2)反射光线BC与EF也平行吗？

【互动探索】(引发学生思考)用观察法先判断角与角的数量关系，反射光线BC与EF的

位置关系．

【解答】(1)因为AB∥DE，

所以∠1＝∠3(两直线平行，同位角相等)．

(2)因为∠1＝∠2，

所以∠2＝∠3(等量代换)．

又因为∠3＝∠4(已知)，

所以∠2＝∠4(等量代换)，

所以BC∥EF(同位角相等，两直线平行)．

【例2】如图，AB∥CD，BE∥DF，∠B＝65°，求∠D的度数．

【互动探索】(引发学生思考)利用“两直线平行，内错角相等，同旁内角互补”的性质

可求出结论．

【解答】因为AB∥CD，

所以∠BED＝∠B＝65°.

因为BE∥FD，所以∠BED＋∠D＝180°，

所以∠D＝180°－∠BED＝180°－65°＝115°.

【互动总结】(学生总结，老师点评)已知平行线求角度，应根据平行线的性质得出同位

角相等，内错角相等，同旁内角互补．再结合已知条件进行转化．

活动2巩固练习(学生独学)

1．如图，直线AB∥CD，则下列结论正确的是(D)

A．∠1＝∠2B．∠3＝∠4

C．∠1＋∠3＝180°D．∠3＋∠4＝180°

2．如图，有一块含有30°角的直角三角板的两个顶点放在直尺的对边上．如果∠2＝44°，

那么∠1的度数是(C)

A．44°B．45°

C．46°D．47°

3．如图，已知AD∥BC，∠B＝30°，DB平分∠ADE，则∠CED的度数为60°.

4．如图，AB∥CD，D