留守儿童社会实践报告3篇.pdfVIP

留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。基于组织需要和我们强烈的社会责任感，

我们针对留守儿童问题在附近的农村进行了实地的调查和走访。通过这次调查，我们发现

农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题，要解决这些问题，需要

家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。

留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年

农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。

调查显示，我们所在地的留守儿童中有大部分处于1—

14周岁。父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角

色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“

亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。

一、留守儿童存在严重的“亲情饥渴”。

亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。当地的留守儿童中大部分正处于身

心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许

多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。但由于留守儿童的父母长年在外务

工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面，以此维

系亲情很难勾通思想，倾听烦恼，给孩子予以足够的关怀。有的父母多年不与孩子见面，

至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。

二、大多数留守儿童学习成绩中等偏下。

尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，然而，留守儿童实际学习情况却不容乐

观。从总的调查情况来看，留守儿童只有2%的成绩优秀，10%的成绩中等偏上，成绩中

等或中等偏下水平和相当差的却占到了88%!这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控

力较差所造成的。在我们的问卷中，有绝大部分的留守儿童反映无人督促学习，这反映出

监护人本身的态度和能力减弱了原有家庭的监督作用，影响了他们自控力的形成。

三、心里问题及情感世界问题。

据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离

父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守

子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺

乏自信、悲观消极。

四、监护人缺乏保护意识受到的危害比例较大。

由于大部分留守儿童属于未成年人，缺乏自我保护的意识和能力，对突发性事件也缺乏应

变和自救能力，没有父母的直接监护，容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守儿

童上学路途较远，经常起早摸黑赶路，人身安全令人担忧。

五、留守儿童的行为习惯较差。

大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑

穿、乱花钱;有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、不服管理

、我行我素。

六、监护人自身综合素质偏低。

调查发现留守儿童监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文

盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态

度、教育方法上还是老一套，与孩子在交流沟通上存在困难。

当地留守儿童大致存在以上问题，当然还有更多的问题需要我们用心去发现。这些看似简

单的问题却是我们不容忽视的，留守儿童问题已经不仅仅是一个教育方面的问题，它已逐

步变为一个社会问题。这一问题的解决有待以家庭、学校、社会及政府各方面共同努力，

协调合作。对此，我有以下建议：

一、家庭方面

目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“

后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的

，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。家长应该改变这些不正

确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长

自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责

任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师

、村主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育

孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。家长还应加强

与“监护人”联系及亲子间的沟通。及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各

种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一

定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。

另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证熟

悉孩子的