三年级道德与法治下册 第一单元 我和我的同伴 2 不一样的你我他说课稿 新人教版.docx

三年级道德与法治下册第一单元我和我的同伴2不一样的你我他说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：三年级道德与法治下册第一单元我和我的同伴2不一样的你我他

2.教学年级和班级：三年级（具体班级视实际情况而定）

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生认识到每个人的独特性，学会尊重和理解他人的不同，培养良好的同伴关系，为构建和谐班级氛围奠定基础。课程内容紧密围绕新人教版三年级道德与法治下册教材，结合实际教学需求，引导学生通过讨论、分享和互动，深入了解每个人的特点和优点，提高人际交往能力。

核心素养目标

培养学生尊重他人、理解差异的社会适应能力，通过本节课的学习，使学生能够认识到每个人都是独特的，具备包容和接纳同伴的素养；同时，发展学生的自我认识能力，使其能够正确看待自己的长处和不足，学会在团队中积极合作，促进个人与集体的和谐发展。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和尊重每个人的独特性，具体包括以下几点：

-理解“独特性”的概念：通过实例，如每个人的外貌、性格、兴趣和才能等方面的不同，使学生认识到每个人都是独一无二的。

-学会尊重和欣赏差异：通过小组讨论，让学生分享彼此的独特之处，并学会欣赏和尊重这些差异，如尊重他人的兴趣爱好和个性特点。

-培养包容心态：通过角色扮演，让学生在模拟的同伴互动中学会包容和理解他人的不同，如在不同意见出现时能够倾听和接受。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生克服偏见和自我中心的思维方式，具体包括以下几点：

-突破自我中心的思维：学生往往容易从自己的角度出发看待问题，难以理解他人的感受和立场。例如，当讨论到“为什么我喜欢这个游戏，而他不喜欢”时，学生需要学会站在他人的角度思考问题。

-理解和尊重他人的感受：学生可能难以理解他人的情感反应，例如在分享个人故事时，学生需要学会如何表达同情和理解，而不是仅仅关注自己的感受。

-学会有效沟通：在同伴互动中，学生可能不知道如何表达自己的观点同时尊重他人，例如在讨论“不一样的你我他”时，学生需要学会用恰当的语言表达自己的看法，同时倾听和接受他人的意见。

教学资源准备

1.教材：新人教版三年级道德与法治下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的视频片段、人物图片，以及用于小组讨论的卡片和贴纸。

3.教室布置：将教室分为几个小组讨论区域，每个区域配备必要的桌椅和书写工具，以便学生进行小组活动和分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同人物的照片，询问学生：“你们认为这些人有什么不同？”引发学生对个体差异的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的“我和我的同伴”主题，引导学生思考如何在同伴关系中体现尊重和理解。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍“不一样的你我他”的概念，强调每个人在外貌、性格、兴趣和才能上的独特性。

-举例说明：通过举例，如不同人的喜好、特长等，帮助学生理解独特性的具体表现。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个主题（如外貌、性格等），讨论并记录组内成员的独特之处，然后进行分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据讨论结果，制作一份“我的同伴特点”小报，展示每个人的独特性。

-教师指导：在学生制作小报的过程中，教师巡回指导，帮助学生完善内容，确保每个学生都能正确表达和理解同伴的特点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的核心内容，强调尊重和理解他人的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，与家人分享本节课学到的内容，并尝试发现家人的独特之处，增进家庭成员之间的理解和尊重。

教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍：《每个人的故事：了解自我与他人的艺术》

-影视：《奇迹男孩》、《寻梦环游记》

-文章：《尊重差异，构建和谐社会》

-活动案例：不同文化背景下的交流与合作活动

2.拓展建议

-鼓励学生阅读《每个人的故事：了解自我与他人的艺术》，通过书中的故事和案例，更深入地理解个体差异和尊重他人的重要性。

-观看《奇迹男孩》和《寻梦环游记》，通过影视作品中的角色和情节，让学生感受到在差异中寻找共鸣和共同成长的可能性。

-阅读文章《尊重差异，构建和谐社会》，理解尊重差异对于社会和谐发展的意义，并思考如何在日常生活中实践尊重和理解。

-参与不同文化背景下的交流与合作活动，通过实际操作，体验在多元文化环境中如何与他人沟通和合作，培养跨文化交际能力。

-创作小故事或漫画，描述在学习和生活中遇到的关于个体差异的故事，通过创