幼儿园学前_整理小书包教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

活动名称：大班科学《整理小书包》

活动目标：

1.了解书包的结构和各部分的用途。（重点）

2.能根据书包结构分类整理学习用品与生活物品，会与同伴合作。

（难点）

3.懂得爱护书包和学习用品。

活动准备：书包、生活与学习用品、教学PPT、儿歌视频“我会自己

收拾书包”、课程表

活动过程：

一、出示图片引出主题，引导幼儿了解书包的结构

1.出示书包图片引出主题。

提问：你喜欢什么样的书包？

2.出示书包结构图片，进一步了解书包的结构与用途。

介绍：我的书包一共有四个口袋，一个大的主袋、一个小的前袋

和两个小的侧袋。

提问：这四个口袋大小不、胖瘦不一样，你认为可以分别装什么？

小结：我们可以根据物品的大小、胖瘦，将他们分别装进相应大

小的口袋。

二、创设帮助“丁丁”整理书包的情境，引导幼儿掌握整理书包

的方法

1.出示“丁丁”书包照片，知道书包里的物品应该整齐有序。

提问：你喜欢他的书包吗？书包太乱会出现什么问题？

小结：太乱的书包会给我们带来很大麻烦，所以每天整理书包很

重要。

2.幼儿交流整理书包的方法。

交代情境：我们帮丁丁整理一下书包好吗？

提问：你想帮他怎样整理？

小结：我们可以运用分类和排序的方法整理书包。丁丁的书包就

在我们的身后，请你和小伙伴一起合作整理书包。

3.幼儿整理书包。

4.请两组幼儿交流整理的方法。

小结：整理书包时我们要先将物品分类，可以按大小、多少、种

类分类，比如大的、多的学习用品分为一类，小的、少的生活用品分

为一类；分类后再按照先大后小的顺序装进书包，这样整理书包既快

又整齐。

三、根据课程表整理书包

1.请幼儿交流书包变轻的办法。

交代情境：丁丁非常感谢大家帮他整理书包。丁丁说他的书包太

沉了，想请小朋友帮他想个让书包变轻办法。

2.出示课程表，请幼儿观察今天的上课内容。

3.根据课程表整理书包。

4.小结：原来书包里的书可以根据上课内容来准备，这样既可以

满足上课需要又能减轻书包重量。丁丁非常感谢大家帮他把书包变轻

了，他要学习小朋友整理书包的方法，坚持每天整理书包。

四、观看儿歌“我会自己整理书包”,掌握不落东西的好方法

1.设问：请大家看一看整理书包还有什么要注意的问题。

2.观看视频。

3.幼儿交流。

提问：你看到整理书包还要注意什么问题？

4.教师小结：我们在整理完书包之后一定要再看一看、数一数，

这样才能保证不丢东西，如果发现同伴拉下东西可以送还给他，做一

名助人为乐的小学生。

五、活动延伸

创设“实验小学”角色区，引导幼儿在区角中通过游戏巩固整理

书包的方法。

《整理小书包》学情分析：

《指南》中指出：引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进

行简单的分类、概括。大班幼儿已具备初步的整理能力，在本次《整

理小书包》中，教师通过引导幼儿积极合作，探索根据书包结构分类

整理的方法，并分享自己探索的结果，让幼儿体验到合作的快乐，并

获得强烈的成功感。教学中，通过针对性、启发性很强的问题，幼儿

的主动性完全被调动起来，积极动脑思考分类方法；在一次次递进性

地探索中，幼儿的动手操作能力得到大幅度地提升，达到了科学活动

注重幼儿直接感知、亲身体验和实际操作的要求；在帮助“丁丁”的

过程中，幼儿与同伴的协商合作能力和帮助他人的情感得到了提升。

《整理小书包》教材分析：

书包形态各异，鲜艳的色彩、好看的图案都深受幼儿喜欢。一个

分类清楚、整齐有序的书包会让刚升入一年级的小学生学习起来很方

便，减少升入小学的不适感。那书包应该由谁来整理，怎样整理呢？

大班幼儿的经验较为零散，如何将各种生活用品和学习用品分类有序

地放到书包的各个袋中，对大班幼儿来说是个挑战。

《指南》中指出：收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量

的特征分类整理。本次活动旨在通过引导幼儿观察书包结构、讨论物

品摆放位置、亲自实践操作、观看视频的过程中，学会合理根据书包

结构分类有序整理书包。让幼儿通过亲自操作，体验到整理书包的乐

趣，并能够在使用书包的过程中爱护书包和学习用品。同时，考虑到

大班幼儿喜欢帮助别人，就以“帮助丁丁整理书包”为情境来贯穿始

终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣，也是对教