语文七年级上册第二单元学会记事作文指导《那一次-我真----》课件(共31张课件).pptxVIP

单击此处添加副标题内容“那一次,我真???”作文指导及例文

题目：在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬，而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”……请你请以“那一次我真??????”为题写一篇记叙文。不少于600字。【题目】半命题作文：那一次，我很（快乐、激动、惊讶、内疚、尴尬、受启发…）

指导：这是一道半命题作文，补你最熟悉的内容，最有趣的内容，最有教益的内容。

生活中有多少个“那一次”，你是否抓住了，多少事又是发生在若干个“那一次”；有时材料是消极的，而开掘的主题应是积极向上的，应有自己的感悟，自己的主观感受。

指导：叙事应具体生动。要交代清六要素，起因，经过，结果要写具体，尤其是经过要精雕细刻，每一步都要写清楚，写细致。要借助神态描写、心理描写、语言描写、动作描写、外貌描写等描写方法。同时，学会用景物描写来衬托人物心情。还要恰当地选用抒情议论，使文章主题更加鲜明。

如果选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。选材方面最好能启发对生活的观察与思考，主题应该是积极向上的。

指导：叙事时除了围绕中心写，还要注意写出事件的波澜。

什么是事件的波澜？一波未平一波又起一波三折跌宕多姿柳暗花明峰回路转曲径通幽出人意外欲擒故纵平中见奇引人入胜写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。

２、为什么要写出事件的波澜？⑴客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。⑵只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。

３、怎么样才能写出事物的波澜？⑴善于选择本身就曲折复杂的事件来写。⑵运用使叙事曲折的技巧

应注意避免的问题：１、将事件描写得繁复曲折，但与突出中心的关系不大，使文字显得冗长拖沓。２、情节的构思老套，一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。３、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。

指导：写事离不开写人，因此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真。

指导：能说会道写语言

小明低下头，支支吾吾了半天才回答：“不......不知道。”这时，小芳猛地站起身，用手指着“调皮大王”，大声嚷嚷：“是小天踢的！”小天用力一跺脚，委屈的泪水在眼眶里直打转，争辩道：“不是我！”

小明低下头，支支吾吾了半天才回答：“不......知道。”这时，小芳猛得站起身，用手指着“调皮大王”，大声嚷嚷：“是小天踢的！”小天用力一跺脚，委屈的泪水在眼眶里直打转，争辩道：“不是我！”

着急的妈妈人动作神态“说”急切地询问高声喊道关切问道

着急开头：介绍外貌事例结尾：母爱骑车时不小心摔倒了，妈妈对我说：“小心点。”我生病发烧的时候，妈妈对我说：“我送你去医院。”放学时人来人往，妈妈看到我，对我说：“我在这。”

指导：除了记叙、描写，恰当地运用抒情、议论，可以使主题更加鲜明，起到画龙点睛的作用。

那一次，我真尴尬（例文）再有二个多月的时间，我们初中同学都该各奔前程了。回首这初中三年，真的有太多感慨，也许这才叫成长吧。我们一边摔跤，一边爬起，再从中获得启迪。正如那一次，我尴尬的站在讲台前……从初中的第一节课开始，我们的语文老师就给我们定下了一个规矩：每节课都拿出5分钟让同学们来做口头作文。老师说，这是为我们写作打基础，同时也锻炼我们的口才与胆量。它的作用或许真的大吧，但它的“威慑力”却更加显而易见。它的宣布，将一群胆小如鼠的家伙吓得够呛，我更不例外。

可是再怕，谁也不能不讲啊！不是“该出手时就出手”吗？于是那“可怕”的一天终于到了……“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张起来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我做口头作文的时间到了。语文老师依旧踏着铃声准时到达，依旧笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这起立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台，在黑板上写下我的作文题目。写的时候，我努力告诉自己：“放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑中便又一片空白。好容易，我抓住那么一点记忆，于是，没头没脑地讲开了。声音虽是细若蚊鸣，却已很不容易。我努力抓住那丝记忆，顺着想啊、讲啊，正当高潮部分，记忆突然嘎然而止。我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄云外，任我肆虐自己干涸的记忆，也是徒劳一场。

望着讲台下47双似乎渴望下文的眼睛，我更加紧张了。嘴不经意地张了张，又合起，想说，又不知从何说起。手下意识地从前面背到后面，还不停地擦着满手心的汗。脸是已经烧得火烫，想必是满脸通红。时间似乎静止，教室安静得异