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小学生语文课堂参与度影响因素研究

摘要：传统教学中，教师习惯于在讲台上滔滔不绝地

讲解，教师是课堂中唯一的主导者，而学生则是语文课堂教

学中的配角。所以，学生不太喜欢主动地参与到课堂活动中，

更多的情况是被动地接受。所以，语文教师有必要对小学生

的课堂参与影响因素进行分析，以此来提升教学能力。

关键词：小学生；语文课堂；参与度；影响因素

在我们的印象中，小学生应该是自由自在地在校园里

学习知识和玩游戏的，他们的生活应该是绚丽多彩的，对什

么事物都充满着新奇，喜欢参与到校园活动中去。尤其是在

课堂中，喜欢举起自己的小手来回答教师提出的问题。但是，

实际中的小学生，他们一切都喜欢依赖教师。而且在课堂中，

养成了只听教师讲内容，以及做好笔记的习惯，没有真正地

参与到课堂活动中。因此，笔者将针对性地进行研究分析，

希望能够找到解决它们的办法。

一、小学生语文课堂参与度不高的原因

1.语文教师过于掌控课堂

小学生一般年龄都比较小，在学校里不管是在生活

中，还是学习上他们接触最多的就是教师。所以，他们都非

常依赖教师，而且很相信教师。虽然相信教师是必要的，但

是过度的信赖使得他们不敢挑战教师的权威，使他们养成事

事听教师话的习惯。但是，这一点运用到课堂中，只会让他

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们被动地听教师的话，不会积极主动地参与到课堂活动中

去。

2.教师不注重学生语文能力的培养

课堂教学不仅仅是给学生传授各种语文知识，更重要

的还得教给他们各种语文能力。俗话说：“授之以鱼，不如

授之以渔”。而且语文知识点千千万万，不可以在课堂中一

一教给我们的学生。但是，如果学生掌握方法，就可以自己

去学习。这样也不会出现在语文课堂中，学生一遇到新知识

就是迷茫的状态，而是会利用自己的语文能力参与到教师组

织的活动中去。

3.教师对学生的个体差异性认识不足

孔子弟子有三千，都知道因材施教，也因为这样才会

教出优秀的七十二人来。但是，我们现在的很多教师就忽视

了学生的个体差异。即使明白自己的学生学习水平分成差、

中、优，但是在课堂中还是会过多地注意优等生，忽略学习

成绩差的学生。使得成绩差的学生慢慢地远离课堂，不喜欢

参与课堂活动。

二、小学生语文课堂参与度不高的解决方法

根据小学语文课堂中学生参与度不高的情况，我们急

迫地需要探究提高小学语文课堂学生参与度高的方法，因此

我们提出了以下的解决方法：

1.创造一种可以让学生自由发挥的小学语文课堂气

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氛

教师要尊重学生的人格平等，允许学生在课堂中自由

地发表自己的想法，让学生在表达中增强自信心，培养他们

独立思考、解决问题的能力。这样，教师和学生就会在一种

民主氛围的课堂里相互学习，消除学生对教师权威的害怕心

理。这样可以发掘与发展学生的创造意识，愿意参与到课堂

活动中，让他们在参与活动中增加学习自信心。教师只有对

教学方法灵活掌握，才可以利用各种有效的教学手段来刺激

学生的兴趣，使学生在各种课堂活动中感受到学习的兴趣，

唤起他们对知识的渴望。

比如，在学习《小松鼠找花生》时，朗读课堂内容的

环节中可以让学生分别朗读小松鼠和鼹鼠的对话，同时教师

也可以采用合练和分练相结合的教学手段来增加学生参与

课堂的机会。

2.注意学生语文能力的培养

学生语文能力的培养需要教师在教学中耐心地慢慢

引导，而学生语文能力又包括很多方面的能力。比如，表达

的能力、阅读的能力以及写作的能力等等，所以教师在课堂

教学中要综合发展学生的各方面能力。这样，学生就可以在

教师的指导下，积极主动地学习语文，进而把学到的知识反

映到课堂教学中。

比如，在学习《观潮》时，教师可以引导学生联系自