高中化学《从微观结构看物质的多样性》作业设计方案.docxVIP

《从微观结构看物质的多样性》作业设计方案

一、作业设计的目标

这个单元的知识有点复杂，但是特别重要。作业设计的目标呢，首先就是让同学们理解微观结构是咋回事儿，它和物质的多样性有啥关系。比如说像碳元素，既能组成石墨又能组成金刚石，这就是微观结构不同造成的物质多样性。其次呢，要让同学们掌握一些基本的概念，像同素异形体、同分异构体这些，可不能搞混喽。最后就是希望通过作业提高同学们分析问题和解决问题的能力，让他们能够根据微观结构的知识去解释一些化学现象。

我之前教过一个学生叫小李，这孩子特别聪明，就是有时候有点粗心大意。在讲到同素异形体的时候，我拿氧气和臭氧举例，他一开始觉得这俩就是一样的东西，就是名字不一样呗。我就知道他对这个概念没理解透。所以这单元的作业要是设计好了，像小李这样的孩子就能把这些概念弄明白，而且还能准确运用呢。

二、作业类型与内容

1.基础型作业

（1）概念巩固

-抄写同素异形体、同分异构体等概念，每个概念抄三遍，然后用自己的话简单解释一下。就像同素异形体这个概念，同学们要写清楚是由同种元素组成的不同单质。我会跟同学们说，可别小看这抄写，写的时候要用心，边写边想这概念的意思。

-填空练习。例如：金刚石和石墨是（同素异形体），正丁烷和异丁烷是（同分异构体）。这样的练习能让同学们直接把概念和具体的例子对应起来。

（2）微观结构画图

-画出氧气分子（O?）和臭氧分子（O?）的微观结构示意图。同学们要注意原子之间的连接方式和化学键。我记得有一次在课堂上让同学们试着画一下水分子的结构，有的同学把氢原子和氧原子的连接画错了，所以这个作业能让同学们更加准确地理解分子的微观结构。

2.拓展型作业

（1）案例分析

-给出一些物质，像红磷和白磷，让同学们分析它们是同素异形体的原因，从微观结构的角度进行阐述。小李刚开始分析的时候，只说了它们都是磷元素组成的，其他的就说不上来了。我就引导他去思考原子的排列方式有啥不同。后来他就明白了，红磷和白磷原子的排列方式不一样，这就是它们成为同素异形体的重要原因。

-分析乙醇和二甲醚是同分异构体的依据。同学们要详细说明它们的分子式相同，但是结构不同。这就需要同学们对这两种物质的分子结构有清晰的认识。

（2）化学方程式书写

-写出碳不完全燃烧生成一氧化碳的化学方程式，并且从微观结构的角度解释为什么会生成一氧化碳而不是二氧化碳。这就要求同学们不仅要会写方程式，还要能从原子结构和反应原理的角度去解释化学现象。我发现很多同学在写方程式的时候容易写错系数，通过这个作业也能让他们更加仔细地对待化学方程式的书写。

3.探究型作业

（1）实验探究

-如果条件允许的话，让同学们做一个简单的实验来探究同素异形体之间性质的差异。比如说用石墨和金刚石来做导电性实验。同学们要自己设计实验步骤，记录实验结果，然后分析为什么会有这样的结果。小李对这个实验特别感兴趣，他在做实验之前就各种猜测，他觉得金刚石那么硬，肯定导电性也很好。结果实验出来，石墨能导电，金刚石不导电，他特别惊讶。然后他就认真地去分析它们的微观结构，发现石墨层间有自由电子，而金刚石没有，这才导致了导电性的差异。

-探究同分异构体的物理性质差异。可以选择一些同分异构体的液体样品，像正戊烷和异戊烷，测量它们的沸点、密度等物理性质，并且解释产生差异的原因。这就需要同学们综合运用微观结构和物理化学知识来解决问题。

（2）资料搜集与报告

-让同学们搜集关于其他同素异形体或者同分异构体的资料，然后写一篇小报告。比如说搜集富勒烯（C??）和碳纳米管的资料，介绍它们的微观结构、性质和应用。有个同学搜集了很多关于富勒烯的资料，他在报告里还提到了富勒烯在医学上的潜在应用，说可以用来做药物载体，特别有意思。这不仅能拓宽同学们的知识面，还能锻炼他们的信息搜集和整理能力。

三、作业难度分层

1.对于学习能力较弱的学生

-重点放在基础型作业上。在概念巩固作业中，可以多给他们一些例子去理解概念。在微观结构画图的时候，如果画错了，可以让他们对照教材重新画，直到画对为止。在填空练习中，可以允许他们先看书后填写，多做几遍加深印象。

2.对于中等学习能力的学生

-在完成基础型作业的基础上，要认真完成拓展型作业。在案例分析作业中，要求分析得有条理，准确到位。在化学方程式书写作业中，不仅要写对，还要能准确解释反应原理。

3.对于学习能力较强的学生

-要高质量地完成基础型、拓展型作业，并且在探究型作业中有更深入的探索。在实验探究作业中，可以尝试改进实验方法或者进一步探究同素异形体或同分异构体其他方面的性质差异。在资料搜集与报告作业中，可以对搜集到的资料进行深度分析，提出自己的见解和观点。

四、作业评价方式

1.教师评价

（1）对于基础型作业，主要检查概念抄写是否准确，解释