《认识负数》（学历案）2023-2024学年青岛版小学数学五年级下册 .pdf

《认识负数》教学设计与意图

【教学内容】

《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制五年级下册第七单元P82-83

及相应的自主练习。

【教材分析】

在第一学段，学生已经初步认识了长方体和正方体以及各种平面图形，本节

课将在此基础上系统学习长方体特征，帮助学生积累究立体图形特征的活动经

验，为学生学习正方体的特征打好基础。

【教学目标】

1.借助具体的实物和模型，认识长方体面、棱、顶点的特征及长方体的长、

宽、高，理解长方体的长、宽、高与每个面的长、宽之间的联系。

2.通过观察、比较、操作、交流等活动，进一步培养学生的观察、想象、推

理能力以及逻辑表达能力，积累活动经验，发展学生的空间观念。

3,在动手操作，自主探索、合作交流的过程中，培养学生有序思考、有理

有据的表述能力，增强学生的学习自信，体验学习数学的乐趣。

【教学重点、难点】

掌握长方体的特征及理解长方体的长、宽、高与每个面的长、宽之间的关系。

【信息技术应用】

多媒体课件贯穿全课始终。在学习面、棱、顶点时，利用电子白板的工具拖

出长方体的立体图形，让学生在立体图形上指出面、棱、顶点，以此检验学生对

面、棱、顶点的理解。

【教学过程】

教学过程技术融合应用

一、创设情境，提供素材PPT呈现

谈话：同学们喜欢旅游吗？今天老师就带领大家走进

吐鲁番。这是吐鲁番的气温和地势情况，你发现了哪些数学

信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？

预设：这些温度和高度是什么意思呢？应该怎样表示

呢？

二、分析素材，理解概念PPT呈现

1.理解相反意义的量

谈话：我们先借助温度计示意图来究零上3°C和零下

3°Co

①小组探究

学生在温度计示意图上找到零上3°C和零下3°C,并在小

组内交流是怎样找的。

②汇报交流

指生汇报，边指边说是怎样找到的。

预设：我先在温度计上找到了o°c,以o°c为分界线，从

0°C往上数3个小格就是零上3°C,从0°C往下数3个小格就

是零下3°C。

引导学生质疑：

预设1：为什么要先找到0°C?

预设2：怎样找到零上3°C和零下3°C?

通过质疑让学生感知零上和零下是相反意义的量。

追问：o°c在这里起什么作用呢？

预设1:区分零上和零下。

预设2：是零上和零下的分界线。

小结：0°C是零上和零下的分界线，认识零上温度和零下

温度的重要基准。

2.找生活中相反意义的量

谈话：你能从生活中找到这样相反意义的量并用数字3

描述吗？

预设1：向东走3米，向西走3米

预设2：转入3人，转出3人

预设2：上升3米，下降3米PPT呈现

随机板书学生找到的量。

3.用符号表示相反意义的量

谈话：同学们，数学讲究简洁美，请你任选一组相反意

义的量，创造一组符号来记录。

依次展示学生可能出现的记录方法：实物展台展示学

预设1：△3°CV3°C生的记录方法

预设2：—3米一3米

预设3：f3米13米

预设4：+3人一3人

谈话：仔细观察，他们用的符号有什么相同的地方？

预设：相反。

追问：为什么用相反的符号？

预设：这些都是相反意义的量，所以用相反的符号。

提升:你们抓住了相反意义这一本质（板书：相反意义），

创造了相反的符号来记录，真了不起。在