人教九年级语文上册第6单元 智取生辰纲 第2课时.ppt

22智取生辰纲第二课时导入常言道：“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。”意思是说：“三国多智士,梁山多勇夫。”那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信,我们就来深入地学习《智取生辰纲》,一起领略梁山好汉的计谋。导入1.双线结构，构思精巧。小说以对“生辰纲”的争夺为中心事件，明线是杨志押运生辰纲，暗线是晁盖等人智取生辰纲，明线、暗线在黄泥冈松林交会。在这里，一边明写杨志如何防范和保护，一边却让抢夺的计划在读者的眼皮子底下实施着，最后和盘托出，造成一种意外的效果，使读者不得不佩服吴用等人的计谋天衣无缝。特色总结“运用双线结构有什么好处”是中考考点！▲▲▲▲2.环境描写，精妙出色。本文的自然环境描写非常出色，主要表现在对天气的描写上。从杨志一行上路起，到杨志自己也吃酒解渴，作者好几处着力写天气，如“一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热”等，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，而且能推动故事情节的发展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化的重要客观因素之一。特色总结3.人物描写，精彩生动。本文善于通过描写人物的言行来展现人物性格。如杨志对众军汉的打骂，对虞候、老都管的恶语相向，形象地表现了其性格特征。晁盖等人的形象，也主要是通过对其语言、行动的描写来表现的。这样写，灵活直观，富有感染力。特色总结1.[重点]文章是如何通过故事情节、语言和行动刻画人物形象的？课文全篇探究为了当官，甘心依附于贪官污吏（情节）①掩藏行踪、挑选路径②改变行走时辰③查问枣商、酒贩（行动）①打骂众军汉②对虞候、老都管恶语相向（语言）急功近利精明谨慎蛮横粗暴杨志课文全篇探究为了夺取生辰纲，他们早就集结到一起，各自扮演不同的角色。①晁盖组织领导，吴用出谋划策，刘唐与公孙胜传递情报，三阮和白胜积极参加，共同商定计划。②以假对假，以智对智，麻痹引诱对方、动摇瓦解对方。③扮作枣商、酒贩，故意不卖酒等情节。晁盖等英雄形象团结战斗足智多谋2.[发散思维]探究晁盖、吴用等人劫取生辰纲的“智”主要体现在哪些方面。课文全篇探究智用天时杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，暑热加上一路疲惫使杨志一行人口渴难耐，几乎没有还击之力。智用地利晁盖等人选择了山冈和松林作为劫取生辰纲的地点，既可作为掩护，探听对方虚实，又可以歇凉为借口，使杨志等人放松警惕，还可模糊杨志等人的视线，使他们看不清松林内的真实情况，方便行事。课文全篇探究智用矛盾通过仔细观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人的内部矛盾，并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲丢失，逼迫众人热时赶路，对众军汉非打即骂，且和虞候、老都管矛盾激化。行至黄泥冈时，众人已经开始自作主张，杨志虽谨慎但却失去了领导权，给晁盖等人可乘之机。智用计谋晁盖等人先是乔装成歇凉的贩枣客商、卖酒的汉子，麻痹杨志一行人，接着通过合演一出买酒、饶酒的戏，成功骗杨志等人放下心来、喝下加了蒙汗药的酒，劫走生辰纲。一课一法中考考点分析小说的线索及其作用考点简析小说的线索就是贯串文章的始终，在不同位置多次出现的词语、句子、情节等。其作用是把全文的人、事串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨。我们常见的小说线索主要是人、事、物、情感等。小说线索作用分析法一课一法设题形式（1）小说采取了明暗结合的双线结构。同学们围绕“双线结构的好处”展开讨论，请参与讨论并谈谈你的看法和理由。（2）小说是以什么线索结构全文的（3）小说以××为线索有什么作用？请从文章结构、故事情节、人物形象、文章主题中任选×个方面做简要分析。（4）小说中的物、人、情节在小说结构上起到了什么作用？一课一法答题技法分析小说的线索，常运用以下方法：时空连“线”把小说中表示时空转换的词语连接起来，就容易把握线索。以物作“线”找小说中贯串全文的事物或者象征事物。反复出“线”通过小说中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物认识、把握线索。以情导“线”理清小说中感情发展变化的轨迹，导出小说线索。一课一法小说线索的作用：除此之外，两条线索并行，还能丰富和拓展作品内容，深化主题。结构上使文章脉络清晰，前后呼应，结构紧凑。故事情节上使情节跌宕曲折，推动故事情节的发展。人物形象上有利于表现人物的主要性格特征，使人物形象更丰满、突出、鲜明。文章主题上通过线索巧妙安排结构，揭示主题，含蓄地表现人物的精神内涵或对社会的深入思考。一课一德一行古人言众人拾柴火焰高。一根筷子容易折，十根筷子坚如铁。不怕巨浪高，只怕桨不齐。团结协作→社会主义核心价值观之“和谐”一课一德一行古人行唐