八年级语文下册 第六课 阿西莫夫短文两篇第1课时说课稿 新人教版.docx

八年级语文下册第六课阿西莫夫短文两篇第1课时说课稿新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版八年级语文下册第六课《阿西莫夫短文两篇》的第一课时。本课时主要讲解《地球上的海洋》一文，通过分析文章的结构、语言和内容，使学生理解作者对海洋的描述和探讨，培养学生的阅读理解能力和科学素养。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在七年级所学的自然地理知识有关联，如海洋的分布、特点等。同时，文章的叙述方式和语言风格，与学生在之前的语文学习中接触到的说明文相似，有利于学生运用已有知识进行对比、分析和学习。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《阿西莫夫短文两篇》中的语言特色，提高学生理解说明性文本的能力，培养准确、简洁的表达习惯。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维分析文章的科学观点，激发探究精神，培养解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习短文，增强学生对自然科学的兴趣和认识，传承科学精神，理解人与自然的关系。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对说明文审美价值的认识，通过欣赏文本的优美语句，提升文学鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《阿西莫夫短文两篇》中《地球上的海洋》的结构和语言特色，掌握说明文的写作方法。

②通过阅读，准确把握文章的科学观点和信息，提高学生的信息提取和整合能力。

2.教学难点

①理解文章中科学术语的含义，如“海平面上升”、“海洋酸化”等，并能够将这些术语与学生的已有知识联系起来。

②分析作者如何运用说明文的写作技巧，如类比、举例、对比等，来阐述复杂科学概念，使文章既准确又生动易懂。

③培养学生批判性思维，能够对文章中的科学观点提出自己的见解，形成独立思考的能力。

教学资源

1.软硬件资源

-课本《新人教版八年级语文下册》

-多媒体投影仪

-电子白板

-电脑

2.课程平台

-校内教学管理系统

-在线学习平台

3.信息化资源

-电子版课文

-相关科普文章

-科学视频资料

4.教学手段

-讨论与小组合作

-角色扮演

-思维导图

-课堂提问与反馈

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《阿西莫夫短文两篇》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对海洋有什么了解？它在我们的生活中扮演了什么角色？”

展示一些关于海洋的图片或视频片段，让学生初步感受海洋的辽阔和神秘。

简短介绍海洋的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《阿西莫夫短文两篇》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《阿西莫夫短文两篇》的基本内容，理解文章的结构和语言特色。

过程：

讲解《地球上的海洋》的定义和主题，包括其主要内容和结构。

详细介绍文章的写作风格和语言特色，使用课文中的例句帮助学生理解。

3.《阿西莫夫短文两篇》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文章的科学观点和说明文的写作技巧。

过程：

选择文章中的关键段落进行分析，如对海洋的描述、对海洋生态的探讨等。

详细介绍每个段落的背景、内容和意义，让学生全面了解文章的论证方式和逻辑结构。

引导学生思考这些内容对实际生活的影响，以及如何运用说明文的写作技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择文章中的一个科学观点或写作技巧进行深入讨论。

小组内讨论该观点或技巧的应用、效果以及可能的改进方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章内容和说明文写作技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括观点或技巧的分析、应用及改进建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文章的科学性和说明文写作技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的结构、语言特色、科学观点和说明文写作技巧等。

强调这些内容在提高学生科学素养和写作能力方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于海洋的说明文，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

学生能够准确理解《阿西莫夫短文两篇》中《地球上的海洋》一文的基本内容，掌握文章的结构和语言特色。通过学习，学生了解了海洋的基本知识，如海洋的分布、海洋生物多样性、海洋对地球生态系统的影响等。同时，学生能够识别并运用说明文的写作技巧，如定义、