江苏省启东市天汾初级中学七年级地理上册 1.1 地形图的判读说课稿 新人教版.docx

江苏省启东市天汾初级中学七年级地理上册1.1地形图的判读说课稿新人教版

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设计思路

本节课以新人教版江苏省启东市天汾初级中学七年级地理上册1.1节“地形图的判读”为主要内容。设计思路为：首先通过引导学生观察地形图，使学生了解地形图的基本要素，如比例尺、方向、海拔等；接着通过实例分析，让学生掌握地形图的判读方法，如等高线、地形类型等；最后通过课堂练习和互动讨论，巩固所学知识，提高学生的地形图判读能力。整个教学过程注重培养学生的实践操作能力和地理素养。

核心素养目标

1.地理实践素养：培养学生运用地形图进行实际地理环境分析的能力，能够准确判读地形图的各项要素，并在实际情境中运用地形图解决问题。

2.地理思维素养：发展学生的空间思维和逻辑推理能力，通过地形图的观察和分析，提高对地形、地貌等地理现象的理解和解释。

3.地理信息素养：培养学生获取、处理和运用地理信息的能力，能够从地形图中提取有效信息，进行地理信息的综合分析和判断。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过简单的地图知识，如地图的三要素（方向、比例尺、图例），以及对一些基本地形（如平原、山地、丘陵）的初步认识。此外，他们可能已经通过生活经验对地形有一定的直观感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于地图和地形图的学习通常表现出浓厚的兴趣。他们在空间想象力方面有一定的基础，但分析问题和抽象思维的能力尚在发展中。学生偏好通过直观的图像和实例来学习，喜欢参与互动和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解地形图的复杂符号和等高线表示的地形特征上遇到困难，特别是在实际操作中，如何准确判读地形图中的信息可能会成为他们的挑战。此外，将地形图与实际地理位置相对应，以及将地形图中的信息转化为实际空间概念，也可能是他们需要克服的难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、地形图软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数字化地形图、教学PPT、地形图判读案例

-教学手段：小组合作、讨论交流、实物展示、模拟演示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布预习资料，包括地形图的基本要素介绍和示例地形图，要求学生预习并理解地形图的基本知识。

-设计预习问题：提供几个关于地形图判读的问题，如“如何通过等高线判断地形类型？”“比例尺在地形图中的作用是什么？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读地形图相关资料，初步理解地形图的基本要素。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，尝试解答，并记录下自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索地形图的基本知识。

-信息技术手段：利用校园网络平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同地形类型的图片，引出地形图的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地形图的基本要素和判读方法，如等高线、比例尺、方向等。

-组织课堂活动：设计地形图判读练习，让学生分组讨论，共同分析地形图。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对地形图的判读方法进行思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，共同分析地形图，尝试判读。

-提问与讨论：对不懂的地方提出问题，参与课堂讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握地形图的判读方法。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学会地形图的判读。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置地形图判读的作业，要求学生在课后独立完成。

-提供拓展资源：提供一些地形图的案例和练习，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指出错误和不足。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固地形图判读的技能。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行额外的练习和学习。

-反思总结：对地形图的学习过程进行反思，总结学习心得，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提高自我监控能力。

作用与目的：

-巩固学生对地形图判读的理解