关于诺丁斯关怀理论的研究.pdfVIP

关于诺丁斯关怀理论的研究

诺丁斯关怀理论于20世纪末被引进我国。不仅拓宽了我国德育研究领域，

亦成为伦理学和教育学等多领域的研究热点。学者们从不同视角探讨了诺丁斯的

关怀理论，研究主要集中于三个维度：首先，从理论角度出发，探讨“关怀”的

内涵和哲学基础。其次，从实践角度入手，学者们分析了诺丁斯关怀理论应用于

教育实践和社会问题解决中的现实可能性。最后，部分学者提出对诺丁斯关怀理

论的批判，旨在明确其应用范围和存在的局限性。

（1）从理论本身出发，探讨“关怀”

宏观把握“关怀”意蕴。清华大学的肖巍教授通过其著作《女性主义关怀伦

理学》和论文《女性主义与女性主义伦理学》在20世纪末为国内学术界初步介

绍了以女性经验为基础的关怀伦理及诺丁斯关怀理论的理论框架。此后，随着更

多关于诺丁斯关怀理论的西方文献和著作被翻译和引入，诺丁斯的理论吸引了更

多中国学者的注意。随后，侯晶晶在其博士论文中对诺丁斯的关怀理论进行了全

面介绍，并将其与中国本土老子和先秦儒家的关怀思想一同对比分析，进一步推

动了该理论在国内学术界的讨论。

微观分析“关怀”的核心概念。继宏观理论的介绍后，学者们转向研究关怀

理论中的核心概念。探讨了关怀的含义和类型，延伸了关怀的意蕴。辛丰双深入

讨论了诺丁斯对关怀类型的区分，分清自然关怀和伦理对建立和维护自然关怀的

1

重要性。叶雅萱和张姜坤则通过列维纳斯的他者性思维，对诺丁斯理论中的他者

性进行了详尽的分析，进一步丰富了关怀理论的解读。

通过对诺丁斯关怀理论的整体把握和微观分析，不仅对诺丁斯关怀理论进行

了全面介绍，而且也能运用不同理论和分析方法深化对关怀理论核心观点的理解，

拓展了诺丁斯关怀理论的学术深度和应用广度，这系列的研究工作不仅促进了国

内外学术交流，也为诺丁斯关怀理论在中国的本土化应用提供了理论支持和实践

指导。

（2）从应用价值入手，探讨理论和实践意义

诺丁斯关怀理论自引进中国后，其应用价值逐渐受到学者们的广泛关注，研

究方向分为理论分析和实践探索两大方向，意在深化对诺丁斯关怀理论的理解，

并探讨其在解决社会问题和应用于教育实践中的可行性。

对诺丁斯关怀理论应用价值的理论分析。候晶晶认为诺丁斯的关怀理论与我国的

教育政策、社会情况相契合，关怀在普通教育和特殊教育领域中是富有生命力的

道德基础。赵雪霞认为关怀作为一种伦理道德取向，具有人本性、情感性以及生

活性等特点。有助于增强学校道德教育的人文关怀和情感教育。陈思坤提出关怀

伦理学的人本主义价值存在于道德情感、道德环境、道德教育连续性三个方面。

由此构建了一套基于“关怀”的道德教育模式，以提高德育的实效性。

对诺丁斯关怀理论应用价值的实践探索。主要集中于社会问题和教育实践两

2

个领域，进一步验证了诺丁斯关怀理论的实用价值。

第一，对社会问题的解决。诺丁斯关怀理论强调关怀关系的重要性，在社会

问题解决方面，展现了其在改善特定社会关系（如医患、家庭关系）中的实际价

值。李炳坤的研究分析了关怀理论在缓解医患间紧张的关系和建设和谐医院环境

中的应用价值。此外，孔海燕、毕宪顺和候慧等学者借鉴“关怀关系”概念，为

改善青少年行为和问题少年的矫治提出了创新性思路。这些探究表明，关怀关系

不仅是个体间情感连接的桥梁，也是解决社会问题、增强社会凝聚力的有力工具。

通过倡导和实践关怀，能更清晰地理解关怀理论对于社会问题的实践意义和应用

范围。

第二，与教育实践相结合。在诺丁斯关怀理论引入中国后，学者们基于理论

价值及其诺丁斯本人的教学经验，开始把关怀理论研究与我国教育实践挂钩。对

课堂教学、教育主体间关系、教师培养，尤其针对德育问题进行研究。

首先，在教育过程中，关怀作为核心价值，不仅能改变传统教育中的权威与

服从关系，而且能促进一种基于相互尊重和理解的师生关系产生。余宝华和杨晨

基于我国教学活动的研究，提出了教育内容以关怀为主题进行选取和关怀型教学

评价模式等具体建议。赵雪霞介绍了关心主题的组织和不同实现方式，提出将关

怀主题引入正规课程的制度改进方式。徐华青和薛安民运用实证研究，通过挑选

12名班主任作为实验对象，建构了学会关心的班级教育模式。

3

其次，在关怀理论中教师和学生是