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双减背景下小学语文课后作业设计研究

摘要：在双减背景下，减负提质成为了教师与家长关注的重点内容，而课

后作业的高质量设计则是实现减负提质的重要途径。小学语文教师在设计作业时，

应遵循目的性、趣味性、自主性原则，并基于这些原则来设计作业内容和形式，

从而在有效作业的支持下，提升学生课后作业的兴趣，并通过完成作业加深学生

对所需知识的全面理解，进而提升学生学习的效果。

关键词：双减；小学语文；课后作业；减负提质

课后作业具有深化学生对知识理解与印象的作用。所以，在小学语文教学

中，教师应进行作业反思，根据双减政策来进行作业设计，以此来减轻学生的作

业负担，提升学生的学习效率，并实现对学生语文综合能力与素养的培养。在长

期合理作业的布置下，作业的育人价值也将能够得到发挥，有利于小学语文教学

的更高质量发展。

一、双减背景下小学语文课后作业设计的原则

（一）遵循目的性原则

作业是语文教学的不可或缺内容，在教育目标落实中发挥着十分重要

的作用。教师在对课后作业设计之时，如果不能够始终贴近教学目标，那么教学

的效果也必然会受到影响。因此，在双减背景下，小学语文教师在设计作业之时，

要始终遵循目的性原则，也就是根据课堂教学中已经设定好的教学目标来确定作

业内容和形式，使学生通过完成作业来深化对知识的理解，并有效锻炼学生的语

文学习能力。

（二）遵循趣味性原则

在新课改背景下，对学生学习兴趣的培养成为了重要的教学目标，

教师应利用多种方法来达成这一目标。为此，在双减背景下，小学语文教师在设

计课后作业时，遵循趣味性原则，可以始终围绕学生的兴趣来设计贴近教学内容

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的趣味作业。这样的作业不仅可以激发学生完成作业的兴趣，还可以让学生不断

感受语文学习给自己带来的快乐，保证了学生学习效率的提高，也为优质、高效

课堂的打造奠定了基础。

（三）遵循自主性原则

在传统小学语文课堂教学中，通常由教师为学生布置统一作业，

学生按部就班完成，写作业的积极性并不高，限制了学生学习兴趣以及自主学习

能力的发展，而与当前小学语文教学改革的要求不一致。为了确保以上问题的解

决，教师在设计作业的过程中，要了解学生的学习需求，尊重学生之间的差异，

这样才可以全面突出学生在作业中的主体地位，从而确保各层次学生对知识的有

效学习与掌握，为学生语文核心素养的发展奠基。

二、双减背景下小学语文课后作业设计策略

（一）设计生活化作业

在新课改以及双减背景下，教师要明确传统教学中存在与实际生活割裂的问

题，可以借助生活化作业的设计来解决这一问题，以此来培养学生利用所学知识

解决生活问题的意识与能力。例如，在教学《游子吟》这一首古诗文后，学生已

经了解了诗人写这一首古诗的目的是为了感恩母亲。在设计课后作业时，教师可

以为学生布置在生活中观察母亲的作业，让学生将母亲一天的生活记录下来，学

生在了解到母亲每天从睁开眼就要忙不完的家务事之时，学生会发自内心地感受

到母亲的伟大，对于母亲的感恩之情会更加强烈。另外，教师还要鼓励学生结合

观察内容来写一篇小作文，并将作文在班级网络平台进行共享，在这一过程中进

一步升华学生的感恩之情。

（二）设计多学科融合作业

新课标明确指出，教学不应再受限于学科之间的限制，要在教学中努力进行

各学科内容的融合教学。语文是一门基础性学科，与各学科之间的联系都十分密

切，使该学科有与其他学科融合的基础。为此，在小学语文作业设计的过程中，

教师应根据实际