2024(新插图)人教版五年级数学上册 第7课时 实际问题与方程(2)[002].docVIP

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人教版小学数学

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人教版小学数学

第7课时实际问题与方程(2)

?教学内容

教科书P74例2,完成教科书P75~76“练习十六”第5~11*题。

?教学目标

1.根据具体情境列出形如ax±b=c的方程,初步学会列方程解决“几倍多(少)几”的实际问题。

2.在经历列方程解决实际问题的过程中发展抽象思维和方程意识,提高抽象思维能力和思维水平。

3.感受数学与实际生活的紧密联系,培养数学应用意识和良好的数学学习习惯。

?教学重点

分析稍复杂的两步实际问题的数量关系,找等量关系式列方程。

?教学难点

找出等量关系式列方程。

?教学准备

课件。

?教学过程

一、复习导入

师:上节课我们学习了如何列方程解决一些简单的实际问题,让我们来看一看上节课的学习效果如何。同学们有信心吗?

【教学提示

【教学提示】

教师要根据学生的练习发现存在的问题,关注学生对等量关系的寻找和分析是否正确。

师:谁能列方程解答?

指名学生板演,集体订正。

【学情预设】解:设鸡有x只。

x+10=25

x+10-10=25-10

x=15

师:看来同学们对简单的用方程解决实际问题掌握得不错!今天我们继续研究用方程来解决一些实际问题。[板书课题:实际问题与方程(2)]

【设计意图】重温上节课的内容,唤起学生列方程解决实际问题的回忆体验,为本节课的学习做好准备。

二、探究新知

1.课件出示教科书P74例2。

【教学提示】

根据学生的实际情况,可以帮助学生画线段图找出等量关系,同时对学生找到的各种等量关系进行辨析,培养学生思维的灵活性。

师:从图中你们知道了哪些数学信息?

【学情预设】学生会说知道了足球白色皮共有20块,比黑色皮的2倍少4块。

师:可以找到怎样的等量关系?

【学情预设】预设1:黑色皮的块数×2-4=白色皮的块数。

预设2:黑色皮的块数×2=白色皮的块数+4。

预设3:黑色皮的块数×2-白色皮的块数=4。

师生交流并板书。

2.列方程解答。

师:根据这些等量关系我们可以列出不同的方程,根据哪个等量关系列方程比较好?

【学情预设】根据各自的经验和思维特点,不同的学生会有不同的观点。

师:不管哪种等量关系,我们都应该设哪个量为x呢?

【学情预设】黑色皮的块数。

师:根据你所选择的等量关系,列方程解决这个问题。

学生独立列出方程并解方程,教师巡视指导。

3.组织交流,拓展思维。

师:你们列出了怎样的方程呢?我们一起来分享一下。

组织学生交流展示,说说自己是如何解答的。

【学情预设】解:设共有x块黑色皮。

预设1:2x-4=20

2x-4+4=20+4

2x=24

2x÷2=24÷2

x=12

预设2:2x=20+4

2x=24

2x÷2=24÷2

x=12

预设3:2x-20=4

2x-20+20=4+20

2x=24

2x÷2=24÷2

x=12

交流完毕,组织学生学习教科书上的解答方法。

【设计意图】充分尊重学生的个性思维,只要学生的思路正确,都要给予肯定。交流展示、分享资源,培养学生思维的灵活性。重点交流学生列方程的依据,以及在解方程过程中,把什么看成一个整体。突出列方程解决问题和解方程的重难点。

4.反思评价,检验结果。

师:同学们列出不同的方程解答,都得出了黑色皮的数量是12块。我们怎么才能知道这个答案是正确的呢?谁能说说检验过程?

【学情预设】把求出的黑色皮12块放入题中看,它的2倍就是24块,白色皮20块,比24块少4块,符合题目的意思。

师:很好!同学们,我们要养成做完后马上进行检验的习惯。

5.对比分析,总结提升。

师:这道题如果用算术方法解答,应该怎样思考?和列方程比较,哪种思路更简单?

【学情预设】预设1:用算术方法解答,要逆向思考。

预设2:用方程解答的思路要直接些,比较顺。

【设计意图】这道例题能让学生更好地感受列方程解决问题的优越性,通过对比突出用方程解决此类问题的特点,感受到利用顺向思维列方程解答更简便。

师:有些问题,列方程解决会比算术方法简便,你能说说列方程解决问题主要有哪些步骤吗?

学生先讨论,教师课件出示列方程解决问题的一般步骤。

【设计意图】让学生经历完整的用方程解决“几倍多(少)几”的问题的过程,并且把解决问题的方法、步骤归纳整理出来,使学生在脑海里形成一个明确而清晰的概念,这样会大大减少学生对使用方程解决问题的心理抵触程度。

三、巩固练习

1.完成教科书P75“练习十六”第5、6题。

学生互相说一说等量关系式,再独立思考列出方程并解答。教师巡视指导,最后集体订正。

【教学提示】教师引导学生总结这一组习题等量关系的共同点,培养学生的归纳概括能力

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