七年级语文上册 第三单元 9合欢树说课稿 冀教版.docx

七年级语文上册第三单元9合欢树说课稿冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文上册第三单元9合欢树说课稿冀教版

教学内容

《合欢树》是冀教版七年级语文上册第三单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.学习课文《合欢树》，理解文章主题及作者表达的情感。

2.分析课文中的关键词语、修辞手法和句式结构。

3.掌握课文描绘合欢树的细腻笔触，体会作者对自然景物的热爱和敬畏之情。

4.通过课文学习，培养学生观察自然、感悟生活的能力。

5.学会运用课文中的写作技巧进行仿写和创作。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《合欢树》，培养学生准确理解和运用语言文字的能力，提升词汇积累和运用水平，提高阅读理解力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文内容，培养逻辑思维和批判性思维，学会通过分析课文结构、修辞手法来理解作者的写作意图。

3.文化传承与理解：通过学习课文，了解合欢树在文化中的象征意义，增强对传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知能力，通过欣赏课文中的描写，提高审美情趣和创造力。

学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经具备一定的语文基础知识，能够理解基本的词语和句子结构，但对于一些较复杂的修辞手法和深层次的情感理解可能还不够成熟。

2.能力层面：学生的阅读理解能力初步形成，能够跟随老师的引导进行文本分析，但独立分析和深入挖掘文本的能力尚需提高。

3.素质层面：学生对自然和生命有一定的认识，但可能缺乏深入的观察和体验，对于文学作品的情感共鸣和审美鉴赏能力有待培养。

在行为习惯方面，七年级学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。他们对新事物充满兴趣，但学习持久性有待加强。此外，由于年龄特点，学生在合作学习和课堂参与方面表现出一定的积极性，但个别学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动表达。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随课程进度学习，但对于深度理解和情感体验可能存在障碍。因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，同时注重引导和鼓励，帮助他们克服学习中的困难，提升对文本的感知和理解能力。

教学资源准备

1.教材：人手一册冀教版七年级语文上册教材，确保学生能够随时查阅课文内容。

2.辅助材料：准备与《合欢树》相关的图片资料，如合欢树图片、视频剪辑等，以增强学生对课文场景的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学辅助设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行分组讨论和课堂活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《合欢树》预习资料，包括课文原文和预习思考题。

-设计预习问题：设计问题如“合欢树在文中代表了什么？”“作者对合欢树的情感是怎样的？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和思考题答案，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，理解基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前熟悉课文内容。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示合欢树的图片，引出课文主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法、情感表达等知识点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对合欢树的理解和感受。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生深入理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的难点和重点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升理解和表达能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法和情感表达。

-通过实践活动，提升学生的表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与合欢树相关的写作任务，如