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人教版小学数学
人教版小学数学
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人教版小学数学
1准备课
本单元安排了“数一数”和“比多少”两方面的内容。“数一数”先呈现了一幅“美丽的校园”情境图,接着从中抽取出10以内的、用集合圈呈现出来的人或物,最后配合此部分安排了对应的练习题。“美丽的校园”情境图中提供了丰富的计数资源,通过计数图中人或物的数量,帮助教师了解学生认数和读数的情况、观察事物的方法、语言表达的能力等,为教师有效把握教学起点奠定基础。同时,借助这个主题对学生进行入学教育,帮助学生了解学校生活,初步懂得小学生的行为规范——遵守纪律、按时到校、尊敬老师、关爱同学、好好学习、锻炼身体等。教科书P4~5用集合图表示事物,出示相应的数,让学生体会到情境图中事物的数量可以用“数”来表示,既渗透了自然数的基数意义,帮助学生初步感受了数学化的过程,又将数数与认数有机地结合在一起。“比多少”是学生学习认数、计算的准备性知识。教科书用“小猪帮助小兔盖房子”的童话故事引入,激发学生的学习兴趣,提供丰富的教学资源。教科书通过两个层次的比较帮助学生学习“比多少”:第一层是利用小兔与砖、小猪与木头的数量比较,帮助学生初步感受“同样多”“多”和“少”的含义,初步理解用一一对应的方法比较物体的多少;第二层是通过提出“图中还可以比什么”的问题,使得观察的对象和比较的角度更加多样化,让学生体会到学数学、用数学的乐趣,还能培养学生观察的能力和思维的灵活性。
在入学前,儿童对数学知识的掌握存在较大的个体差异。由于刚刚从幼儿园迈进学校大门,他们对学校的学习生活充满好奇,对课堂学习还不适应,而且容易疲劳,集中注意力的时间比较短,观察能力有限,在观察教科书插图时,往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。一年级的学生在入学前,通过对各种物体数量的感知,已经积累了一些有关“比多少”的感性经验,但不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少,他们往往是凭直觉,或者用数数的办法来比较多少。这都需要教师在教学过程中的引导与培养。
1.教学时充分利用图中提供的信息,让学生充分地观察,充分地去数、去比较。在充分利用情境图后,教师还可以让学生数一数身边的事物,以更好地完成教学目标。
2.教学中应重点强调经历与感悟,引导学生在观察、数数、比较等数学学习活动中积极合作。可以先让学生自己观察、数数,再小组交流,最后全班交流。在合作学习中,可以互相启发、互相补充,注意培养学生认真倾听他人意见、虚心向他人学习的好习惯。
3.全面了解学生的数数能力及比多少的基本经验。“数一数”的教学中要尽可能地让每个学生都发言,以便做到全面地了解学生情况,发现有困难的学生,可以适当给予帮助。“比多少”的教学中放手让学生去观察、操作、尝试,理解“比多少”的道理,但注意要求不要过高。
第1课时数一数
?教学内容
教科书P2~5,完成教科书P8“练习一”第1、2题。
?教学目标
1.通过数数活动,初步了解数数的方法,会数、会读10以内的数。
2.经历从具体情境中抽象出数的过程,掌握数数的方法,初步学习用比较完整的语言表达数学信息。
3.了解学校生活,逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
?教学重点
初步掌握按顺序数数的方法,并用完整的语言表达。
?教学难点
能正确地数出图中物体的个数。
?教学准备
课件、1~10的数字卡片。
?教学过程
谈话导入,揭示课题
师:同学们,从今天开始,你们就是小学生了。在今后的日子里,你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢!大家有信心学好数学吗?
师:学习数学首先要会数数,你会数数吗?那你能从1数到10吗?请你试着数一数。(板书课题:数一数)
教师指定几名学生数数。
【设计意图】借助从1数到10的活动,了解学生数数的基本情况。
【教学提示】学生在数物体数量的时候,教师要注意指导他们有条理地说,不仅关注结果是多少,更要关注学生观察的顺序以及数数的方法。
【教学提示】
学生在数物体数量的时候,教师要注意指导他们有条理地说,不仅关注结果是多少,更要关注学生观察的顺序以及数数的方法。
1.激发观察兴趣。
引导学生打开教科书P2~3,仔细观察情境图,看看美丽的校园里面有什么,数一数分别有多少。
师:今天是开学的第一天,同学们都高高兴兴地上学来了,美丽的校园充满了欢声笑语。同学们看一看,互相说一说你从图中看到了什么。
【学情预设】学生可能会说出:有一些学生,有一位老师,有的学生在跳绳,有的学生在踢球,有几棵树,有一群小鸟……
2.引导有序观察,用完整的语言表达。
师:大家不仅说出了校园里有些什么,有的同学还能说出这些人或物的数量,真了不起
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