教案10 Python编程基础（项目式微课版）.doc

XXXXXXXX学院

教案

2024年/2025年第1学期

专业大类电子与信息大类

课程名称Python程序设计

课程类别专业核心课

教学模式（课堂教学/混合式教学）混合式教学

任课班级24物联网3-1/3-2/3-3班

任课教师王健

所属院部信息与通信学院

2024年9月1日

教学单元

实训3.1菜名查询小程序

实训3.2聊天机器人

周次

5-2

时数

2

授课班级

24物联网3-1/3-2/3-3班

教学目的及要求：

素质目标

(1)培养严谨细致的逻辑思维能力和创新思维能力；

(2)培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

知识目标

(1)掌握分支结构的使用方法；

(2)掌握分支嵌套的应用场景和基本用法；

(3)掌握循环结构和循环嵌套的使用方法；

(4)掌握循环结构和分支结构结合使用的方法。

能力目标

(1)能够使用分支结构和分支嵌套完成中等难度程序的编写；

(2)能够使用循环结构、循环嵌套、循环结构和分支结构相结合的方法完成中等难度程序的编写。

教学要求

需要授课教师完成以下任务：

(1)了解学生前次课程掌握情况、课后作业完成情况；

(2)将授课视频和PPT上传至智慧职教平台；

(3)设计好授课环节，调动学生的学习积极性。

教学重点：

(1)循环结构和分支结构相结合；

(2)循环嵌套。

教学难点：

(1)循环结构和分支结构相结合；

(2)循环嵌套。

实验仪器及教具：

智慧职教、腾讯会议、授课视频和PPT（已上传智慧职教平台）、多媒体教学系统、Python+PyCharm+Anaconda+JupyterNotebook

教学过程

备注

一、课前

1.教师提前在智慧职教平台上传资源，发布预习任务清单。学生根据任务清单，观看教学资源，在平台上完成预习作业和测试，发表相关观点、参与讨论。教师查看学生自学情况。

2.课前十分钟，教师通过智慧职教、腾讯会议(线上教学)、多媒体设备(线下教学)播放物联网行业的高新技术视频，展现大国实力，增强民族自信，激发学生对本专业的热爱，增强学习主动性。

二、课中

1、课堂点名、复习和点评（10分钟）

(1)教师通过智慧职教的【签到】功能进行点名。(2分钟)

(2)教师通过智慧职教的【摇一摇】功能抽取学生回答问题，复习上次课的内容（4分钟）。

(3)教师点评学生作业问题(4分钟)。

2.教学导入（5分钟）

教师介绍本节课程的主要教学内容：实训3.1菜名查询小程序和实训3.2聊天机器人。

3.主要内容（65分钟）

(1)实训3.1菜名查询小程序

1)讨论解题思路

通过启发引导和分组讨论，分析如何设计菜名查询小程序，总结解题思路，包括：用户输入菜系数字、根据用户输入进入不同的菜系分支、采用分支嵌套来输入口味、根据用户输入的口味打印菜名。(5分钟)

2)编程求解

结合启发引导法，教师示范实现各个步骤的Python程序，例如使用input()实现用户输入，使用if…elif…else进入不同的菜系分支，在外层分支结构内部再次使用分支结构进入各菜系不同的口味分支，使用列表列出每种口味的菜品，使用print()进行输出打印等。学生跟练，教师巡回指导和排错。通过跟练和排错，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和严谨细致的逻辑思维能力。(20分钟)

3)优化改进

教师引导学生优化改进原有程序，比如将原有的四大菜系增加为八大菜系。通过对程序的优化改进，培养学生的创新思维能力。(5分钟)

(2)实训3.2聊天机器人

1)讨论解题思路

通过启发引导和分组讨论，分析如何设计聊天机器人，总结解题思路，包括：使用循环结构判断是否继续聊天、使用分支结构判断聊天内容、使用循环嵌套、将循环结构和分支结构进行相互嵌套、使用break跳出循环等。(10分钟)

2)编程求解

结合启发引导法，教师示范实现各个步骤的Python程序，例如使用while(True)作为外层循环，内层再嵌套while循环和if…elif…else分支结构，使用break跳出外层循环；使用int()和input()来获取用户输入的数字，并使用while循环判断数字是否合法；使用分支结构与用户进行聊天，使用find()捕捉用户输入的关键字，等等。学生跟练，教师巡回指导和排错。通过跟练和排错，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和严谨细致的逻辑思维能力。(20分钟)

(3)教师引导学生总结本次课堂内容。（5分钟）

课后作业：

1.模块3综合实训。

（以下内容为选填，供线上课程及线上线下混合式课程填报）

教学资源列